2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.5《聲音是怎樣傳播的》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.5《聲音是怎樣傳播 的》教案 （新版）教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過(guò)程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 1、師：同學(xué)們，今天來(lái)到這里上課高興嗎？ 生：高興。 2、師：那咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》，師生邊欣賞邊跟著做動(dòng)作。） 3、師：同學(xué)們，我們從走進(jìn)這個(gè)教室到現(xiàn)在，你都聽(tīng)到了哪些聲音？ 生：唱歌時(shí)拍手的聲音。 生：走路的聲音。 生：同學(xué)們唱歌的聲音。 生：唱歌時(shí)同學(xué)們跺腳的聲音。 生：老師講課的聲音。 4、師：同學(xué)們，其實(shí)我們每天都生活在充滿聲音的世界里，不論什么時(shí)候，什么地方，我們總能聽(tīng)到各種聲音。白天我們能聽(tīng)到汽車的叫聲，同學(xué)們的讀書聲；夜深人靜的時(shí)候，我們能聽(tīng)到鐘表的滴答聲、自己的心跳聲，甚到能聽(tīng)到骨骼運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音。那這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里的呢？今天老師就和你們一起來(lái)探究聲音是怎樣傳播的（板書課題） 二、研究聲音的傳播 （一）音叉聲音的傳播 1、師：（出示音叉）能使音叉產(chǎn)生聲音嗎？（會(huì)）怎樣讓它產(chǎn)生聲音呢？（敲一下）你能示范給大家看一下嗎（學(xué)生上臺(tái)示范） 2、師：看來(lái)同學(xué)們讓音叉發(fā)出聲音都沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在我可要加大難度了。我們要用擊打過(guò)音叉輕輕地觸及水面，看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。怎么做，小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論：你們是怎么做的？（用小錘擊打音叉，把擊打過(guò)的音叉輕輕地觸及水面，看水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)） 5、有不同意見(jiàn)嗎？ 6、為了保證實(shí)驗(yàn)的成功，你還什么要提醒大家 的嗎？ （用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面） 6、分組實(shí)驗(yàn) 7、交流：師：水面有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ （生：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。） 師：那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？你能細(xì)致地描述出水面是如何波動(dòng)的嗎？ 8、小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去 （二）小游戲 1、師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，我們一走來(lái)做個(gè)小游戲 。平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也來(lái)做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 2、大家想怎么玩，小組討論一下吧。 3、小組討論 4、交流討論：你們打算怎么玩的？ 5、有不同意見(jiàn)嗎？ 6、為了保證游戲的有效，你還什么要提醒大家 的嗎？ 1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。 2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 7、分組活動(dòng)： “土電話”的研究 8、小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？ （三）師小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、師：那么聲音是不是在所有的物體中都可以傳播的呢？在不同物體中傳播的效果一樣嗎？ 2、師：你們看，老師的實(shí)驗(yàn)桌子上有這些材料 （出示材料）相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，你們大膽 猜想一下：聲音在這些材料中的傳播效果一樣嗎？ 3、學(xué)生猜測(cè) 4、驗(yàn)證： 1）師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確？我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想 2）確定實(shí)驗(yàn)方法：想一想，你想用什么方法去驗(yàn)證？小組討論一下。 3)交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法： A.一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上 B.另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。 C.換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng) D.然后記錄在記錄表格中。 E.記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4)師：為了確保實(shí)驗(yàn)成功，我們還要注意些什么呢？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題： A.一定要保持安靜。 B.同一種材料 的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。 C.反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成實(shí)驗(yàn)記錄單。 5）師：老師這里還有一張聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)記錄單，一張可以用文字來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄（簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)記錄單，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)把結(jié)果填入記錄單） 5、分組活動(dòng)，并填寫好表格 按我們的實(shí)驗(yàn)的方法及要求像科學(xué)家一樣去驗(yàn)證一下我們的猜測(cè)吧！ （小組合作實(shí)驗(yàn)） 6、交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 師：各小組都已經(jīng)做完了，給大家2分鐘，整理一下你的實(shí)驗(yàn)記錄單，完成的小組匯報(bào)。 7、各小組匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1、師：小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的？（出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘）能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎? 2、師：抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3、師：假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？ 附送： 2019年(秋)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.6《我們是怎樣聽(tīng)到 聲音的》教案 （新版）教科版 教學(xué)時(shí)間 學(xué)科 科學(xué) 課時(shí) 學(xué)習(xí)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、探究 課題 6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 主備教師 輔備教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。 過(guò)程與方法： 通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 鼓膜的作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的 教具學(xué)具 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 第（ 一 ）課時(shí) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 一 、溫故互查 二人小組互查互說(shuō)。 1、聲音是怎樣傳播的？ 2、聲音沿什么物體傳播比較快？ 3、聲音在真空中能傳播嗎？ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué) 1、激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 同學(xué)們，我們能聽(tīng)到很多聲音，你知道我們是怎樣聽(tīng)到聲音的嗎？ 2、聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？ 三、自學(xué)解疑。 1、你知道耳朵的結(jié)構(gòu)嗎？外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？ （1）出示耳朵結(jié)構(gòu)圖 （2）自學(xué)：細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。 （3）匯報(bào) 外耳收集聲音通過(guò)耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨敲動(dòng)耳蝸，耳蝸再把聲音傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。 2、實(shí)驗(yàn)：聲音強(qiáng)弱不同對(duì)鼓膜振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 猜想： 發(fā)音程度 鼓膜振動(dòng)情況 發(fā)現(xiàn)了什么 強(qiáng) 較強(qiáng) 較弱 弱 3、匯報(bào)、交流。 四、鞏固練習(xí) 1、填空。 （1）我們的耳朵分為（ ）（ ）（ ）三部分。 （2）耳廓的作用是（ ），鼓膜的作用是 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 （ ），耳道（ ），聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)（ ）。 （3）聲音大時(shí)，鼓膜振動(dòng)（ ），聲音小時(shí)，鼓膜振動(dòng)（ ）。 （4）鼓膜很薄而有彈性，如果外界聲音特別大時(shí)，會(huì)使鼓膜（ ）。 2、為什么同樣的聲音因遠(yuǎn)近不同，聽(tīng)起來(lái)會(huì)不一樣？ 3、判斷 （1）增加耳廓的大小，可使聲音聽(tīng)得更清晰。 （ ） （2）許多動(dòng)物的耳廓可轉(zhuǎn)動(dòng)，是為了聽(tīng)到各個(gè)方向的聲音。 （ ） （3）我們遇到巨大的聲音時(shí)，要張口或捂耳。 （ ） （4）如果鼓膜破了，我們就聽(tīng)不到聲音了。 （ ） （5）聽(tīng)小骨的作用是把聲音信號(hào)傳遞給大腦。 （ ） 五、拓展延伸 既然聲音大引起我們耳鼓膜的振動(dòng)大，過(guò)強(qiáng)的聲音有時(shí)會(huì)把我們的耳鼓膜振破，傷害我們的聽(tīng)力，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的聽(tīng)力呢？ 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 二次設(shè)計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 板 書 設(shè) 計(jì) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的 耳廓-耳道-鼓膜-聽(tīng)小骨-耳蝸-聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 課 后 反 思