2019年(春)四年級語文下冊 第10課《自然之道》教材分析和教學建議 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第10課《自然之道》教 材分析和教學建議 冀教版 教材分析： 課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計本課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時，以事情發(fā)展的順序為線索，引導學生去品詞，品句，體會文章所表達的思想感情。 文章脈絡(luò)圖： 觀察幼龜入海 起因 離巢而出過險灘 發(fā)現(xiàn)龜巢 興奮等待 自 幼龜探頭 欲出又止 自然規(guī)律應(yīng)遵循 然 經(jīng)過 嘲鷹突襲 危在旦夕 萬分焦急 善意搭救 之 成群幼龜 魚貫而出 釀成大錯多痛心 道 無遮無擋 落入鳥口 結(jié)果 震驚不已 極力拯救 一聲長嘆 發(fā)人深省 教學建議： 教學本文，可以參考下面的教學思路： （一）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 （二）了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。 （三）突出重點，精讀研討。一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。 （四）要通過本文的教學，學生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。 （五）小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。如抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，細細體味，突出向?qū)碾y過的心情。其實，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？引導學生進行形式多樣的語言實踐活動。 （六）本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第10課《自然之道》（ 文本感悟）教學設(shè)計 冀教版 教學目標： 1、認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“爭先恐后、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會什么才是“自然之道”，從中受到啟示。 3、理解向?qū)У脑?，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 4、豐富見聞，產(chǎn)生探究大自然規(guī)律的興趣。 教學重點： 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會什么才是“自然之道”，從中受到啟示。 教學難點： 理解向?qū)У脑?，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 教學過程： 第一課時 一、閱讀“單元導讀”，引入新課。 1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、自由朗讀，自主預習。 1、按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。 3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。 4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事”。 1、演中促讀，演中理解： （1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。 （2）先找出第四、五自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“頹喪”，自由讀，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 四、課堂小結(jié)，完成練習。 1、自主讀課文，遍數(shù)自定。 2、抄寫生字新詞。 第二課時 一、導讀課文，感悟“啟示”。 1、觀察課文插圖，說說圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。 4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。 5、比較句子，體會“長嘆”在表情達意上的作用。 （1）向?qū)Оl(fā)出了一聲長嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！? （2）向?qū)Оl(fā)出了一聲長嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！ 二、明確要求，啟動“綜合性學習”。 1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。 2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。