2019-2020年四年級語文上冊 家鄉(xiāng)的橋 3教案 語文A版.doc

《2019-2020年四年級語文上冊 家鄉(xiāng)的橋 3教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級語文上冊 家鄉(xiāng)的橋 3教案 語文A版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級語文上冊 家鄉(xiāng)的橋 3教案 語文A版 教材分析： 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇懷念家鄉(xiāng)的散文，作者懷著真摯的情感，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點，回憶小橋給自己童年的生活帶來的無限情趣，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 課文第1.2寫寫了江南水鄉(xiāng)的特點：小河多、小橋多。第3-5節(jié)從造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)小橋的特點。 第3小節(jié)寫“家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)”。開頭的中心句概括了橋“千姿百態(tài)”的特點。作者先描寫了最簡單的過戶橋，接著描寫了最漂亮、最有氣派的單拱橋。這兩種橋各有各的特色，描寫的時候一略一詳。作者只介紹了兩種橋，卻說小橋“造型千姿百態(tài)”，看似矛盾的地方就愈能引起思考，文中的三個“最”字說明作者抓住了家鄉(xiāng)橋中最有代表性的兩種橋來介紹，體會這種抓典型介紹的方法。 這4節(jié)寫了橋的名稱充滿情趣，由橋名來歷各不相同轉(zhuǎn)而談?wù)摌蛎煮w各具特色，“或篆或隸或楷或草”可以看出字體的種類很多。 第5小節(jié)寫了家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。這句話先概括了家鄉(xiāng)小橋給孩子們的生活增添了很多樂趣，再通過從橋的不同方位——橋頭、橋面、橋邊、橋洞四個方面進(jìn)行具體描寫。 第6小節(jié)“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話在文末點明了文章的中心，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主理解生字新詞，在閱讀過程中重點理解“擱”“飄逸瀟灑”的意思。 2.能把握課文結(jié)構(gòu)，了解文章 “抓典型”及“先概括后具體”的表達(dá)特點。 3.正確流利地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)時間：2課時。 第一課時 教學(xué)過程： 一、檢查朗讀。糾正讀音 二、導(dǎo)入 1.師：有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結(jié)，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。 出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 師：你讀出了什么？ 指導(dǎo)朗讀： （1）（小河多）是啊，紹興境內(nèi)水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽 （2）（故鄉(xiāng)情）一個“血脈”一聲“母親”道出了作者連著心，牽著情，一輩子割舍不了的故鄉(xiāng)情 （3）再讀這段文字 2.師：故鄉(xiāng)的小河長，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。 出示句子：小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！ 學(xué)生讀句子，談體會 師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無橋不成路，無橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題） 三、整體感知 1.師：讓我們隨著作者浸潤了鄉(xiāng)情的筆墨去看看那一座座家鄉(xiāng)的橋。快速瀏覽課文，說說家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么？ 2.學(xué)生瀏覽課文，交流 3.根據(jù)回答板書：造型 名稱 樂園 4.能用文中的一句話來概括這幾個特點嗎？ 3.4.5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個方面展開具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！ 第二課時 一、 檢查字詞（開火車認(rèn)讀）： 擱、綴、屹立、擷取、鑿就、雄赳赳 、千姿百態(tài)、飄逸瀟灑、剛勁雄健、 相襯相映、穿梭其間、或篆或隸或楷或草 二、 課文從那幾個方面來介紹家鄉(xiāng)的橋的（板書）造型多 名稱美 是樂園 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.出示第三節(jié)，指名讀，介紹了幾種橋？ 2.出示“過戶橋”。 過戶橋最大的特點就是——簡單。句中哪個字體現(xiàn)出來（擱） 不需要名家設(shè)計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就連接了一戶人家與——另一戶人家，因河而斷的路因橋而通了。（齊讀） 3.出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺？（氣派）能讀出這種氣派嗎？ “綴”是什么意思？換個詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過戶橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實，氣派美觀多了。 4.家鄉(xiāng)的橋，作用不只在于交通，更在于觀景。想象一下，故鄉(xiāng)那寧靜的夜里，月華瀉地，河岸上閃著點點燈火，河面上泛著粼粼波光。你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋。給你什么感受？ 出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！ 這是夢境仙境中才有的美??！多么富有詩情畫意的橋。 5.再讀第3小節(jié)，作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，但是第三節(jié)卻只介紹了兩種橋，這是為什么？ 作者在具體介紹橋的千姿百態(tài)造型時，選取了最具代表性的兩種，中間的種種任你想象！ 6.師生合作朗讀第3小節(jié)。 四、分組學(xué)習(xí)第4.5小節(jié)（發(fā)放學(xué)習(xí)單） 五、交流匯報第4節(jié) 1. 紹興的橋，不僅構(gòu)造別致，千姿百態(tài)，而且橋名也優(yōu)雅富有情趣，讀讀第四小節(jié)，橋名美在哪里？ 2.指導(dǎo)朗讀 （1）來歷 引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對生活美好愿望。橋名還美在哪里？ （2）字體 出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會“相襯相映”，這橋有了墨痕書香點綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。 （3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽聽橋的故事吧。 3.師配樂介紹橋 題扇橋：相傳大書法家王羲之見一位窮苦的老婆婆在此賣六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競相爭購，這橋故名“題扇橋”。 其余由學(xué)生介紹。 4.每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當(dāng)我們把它們聯(lián)袂而成一體時，這不就是一本用橋?qū)懗傻臅鴨幔啃攀忠环?，就是一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字啊！它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最愛家鄉(xiāng)的橋！ 六、交流第5小節(jié) 1.家鄉(xiāng)的橋沒的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫卷，打開它，思緒便把作者帶回了童年。 2.填空： 整個炎熱的夏天，我們可以在（ ）下棋猜謎講故事；可以在（ ）比跳水、練膽量；可以在（ ）釣魚摸螺螄；還可以從（ ）里捉毛蟹，真是有趣極了！ 3.師生共讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？ 　　　老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。 總結(jié)： 師生配合朗讀最后一小節(jié) 憶不完的家鄉(xiāng)，憶不完家鄉(xiāng)的橋，千言萬語化作這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。” 家鄉(xiāng)的橋另一頭連著黛瓦粉墻，小橋流水的江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。” 家鄉(xiāng)的橋另一頭連著悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化，還有外婆那一船講不完的故事，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。” 家鄉(xiāng)的橋另一頭連著遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂的童年時光，我怎能不——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！? 故鄉(xiāng)啊，我那千絲萬縷，揮之不去的殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！? 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　 造型　多 　　　　　　　　　　　5 家鄉(xiāng)的橋 名字　美　 　長相憶　　　　　　　　　　　　　　　 樂趣 多 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 家鄉(xiāng)的橋教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。 2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“擷取、飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 3．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。 教學(xué)重點： 1．理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。 2．有感情地朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)難點： 復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。 教學(xué)過程： 一、激趣引入，揭示課題 1.師放錄象，一邊放一邊引入：大家一定知道周莊、西塘、烏鎮(zhèn)這些水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)吧！那里的小橋流水，風(fēng)光秀美，著名的已故畫家陳逸飛曾以周莊的雙橋為題材，創(chuàng)作了一幅題為《故鄉(xiāng)的回憶》的油畫，正是這幅畫讓更多的人認(rèn)識了中國的水鄉(xiāng)，也讓這些江南小鎮(zhèn)成為了旅游的熱點。不過，對在水鄉(xiāng)生活過的人來說，那一座座小橋更能觸發(fā)他們濃濃的化不開的思鄉(xiāng)情結(jié)。 出示各種各樣江南小橋的錄象，讓學(xué)生邊欣賞邊說說有哪些好詞語可以形容這些小橋？ 千姿百態(tài) 雄偉堅固 古樸美觀 小巧玲瓏 2.出示課題：家鄉(xiāng)的橋 二、初讀課文，分清層次 1.聽課文錄音，思考：作者家鄉(xiāng)的小橋有哪些特點？ 2.學(xué)生交流，師板書特點。（數(shù)量多 造型奇 名稱美 樂趣多） 3.自由讀課文，根據(jù)老師板書找出相對應(yīng)的小節(jié)，劃出不認(rèn)識的生字新詞進(jìn)行自學(xué)。 三、理解課文，感情朗讀 1.你最喜歡家鄉(xiāng)小橋的哪個特點？指名學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)個別讀，讀時注意糾正學(xué)生的讀音。 2.齊讀第三節(jié)，說說橋的造型奇體現(xiàn)在哪里？ 板書：最簡單 過戶橋 最漂亮最氣派 單拱橋 3.看看投影向大家介紹其中的一種。 4.小組合作學(xué)習(xí)第四節(jié)。 出示要求：讀一讀，看看作者是從哪幾個方面來寫橋的名稱美？ 5.學(xué)生交流，師板書： 橋名來歷 橋名字體 橋的故事 6.理解省略號的作用，理解“擷取”等詞的意思，背背橋名來歷的句子。 7.完成填空。 8.投影出示四種字體，讓學(xué)生直觀感受一下字體和橋名的聯(lián)系。 9.師范讀第五節(jié)，聽清楚孩子們在炎熱的夏天干什么？ 炎熱的夏天，孩子們 、 、 、 。他們玩得這么開心，可以看出 。 10.根據(jù)填空，師生共同朗讀第五節(jié)。 11.小結(jié)。理解句子：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 四、根據(jù)標(biāo)題，練習(xí)復(fù)述。 1.師：作者把他家鄉(xiāng)的小橋?qū)懙眠@樣富有情趣，我們能否像他一樣來介紹家鄉(xiāng)的小橋呢？ 學(xué)習(xí)省略號的用法，讓學(xué)生說說省略號省略了什么？ 2.出示小標(biāo)題，選擇自己喜歡的一個來介紹。 指導(dǎo)學(xué)生用總起句來作為文章的開頭，用數(shù)據(jù)、打比方等方法把內(nèi)容寫具體。 五、回家作業(yè) 我們生活的城市——上海也有許多富有特色的橋，搜集橋的圖片，配上文字介紹（最好參考資料仿照課文自己寫一寫）在班中交流。 六、板書： 家鄉(xiāng)的橋 橋名來歷 橋名字體 橋的故事 長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋 教后感： 教學(xué)中，我既在課堂教學(xué)中通過聽寫、填空的形式幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容、段落大意、中心思想；又根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文特點設(shè)計了相應(yīng)的仿寫練習(xí)。仿寫練習(xí)一：仔細(xì)觀察一座橋，將橋名和造型特點介紹清楚。仿寫練習(xí)二： 由于該篇課文無論從整篇課文的布局，還是從構(gòu)段方法上來講，作者都采用了“總分”的方法，因而在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確、體會到“總分”結(jié)構(gòu)寫作特點的同時，要求學(xué)生仿造課文第五節(jié)“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園?！狈聦懚温洹靶^(qū)的街心花園是老人們的樂園”，進(jìn)一步強化學(xué)生對“總分”結(jié)構(gòu)寫作方法的掌握。從教學(xué)及課后反饋來看，我覺得在日常讀寫結(jié)合練習(xí)中教師必須做好幾方面的工作：1、動筆前，應(yīng)做一些必要的寫作指導(dǎo)。如：要求學(xué)生將橋的造型介紹清楚，首先教師必須讓學(xué)生掌握觀察與記敘的順序，這樣才能言之有序。而對于一些專有名詞如“橋塔、斜拉索”等對于成人也許不成問題，而學(xué)生由于自身生活經(jīng)驗的局限或許并不知道如何表達(dá)，這也需要教師在動筆前加以適當(dāng)?shù)狞c撥。2、組織好學(xué)生對寫的內(nèi)容進(jìn)行交流評議。由于學(xué)生間的差異，同樣的內(nèi)容學(xué)生寫出來的效果可能大相徑庭，而通過交流評議的形式就能促使學(xué)生多思考，吸取他人所長。3、引導(dǎo)學(xué)生多讀書?？梢哉f“讀是吸取，寫是吐納”。有了寫的要求，就會迫使學(xué)生去觀察、去思考、去搜尋相關(guān)的資料，從而起到了讀寫相互促進(jìn)的作用。