運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 豐富美術(shù)教學(xué)過(guò)程

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 豐富美術(shù)教學(xué)過(guò)程姓名：左萌單位：南昌市珠市小學(xué)關(guān)鍵詞：美術(shù) 豐富教學(xué) 多元化 多媒體摘要： 由于多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)資料的收集，教學(xué)過(guò)程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的方法上都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，教師可以利用計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行直觀的演示，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集，同時(shí)，還可以直接利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，豐富美術(shù)教學(xué)中的電教技術(shù)具有重要意義，運(yùn)用電教技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。 美育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫(huà)創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術(shù)教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。    一、豐富教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。    在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生與老師之間靠教材和言語(yǔ)傳授為主，輔以一定的圖片模型，這種課堂相對(duì)而言比較單薄和呆板。但當(dāng)電教技術(shù)引進(jìn)傳統(tǒng)課堂后，我們看到了翻天覆地的變化，課堂好象突然變活了，我們的課堂仿佛變成了周游世界的專(zhuān)列穿行在地球的各個(gè)角落。豐富教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝浇虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫(huà)面的不斷變換產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以多角度地啟發(fā)學(xué)生的心智，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的豐富程度。    贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。” 現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。    我是一名去年剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的新老師，因此，我其實(shí)可以稱(chēng)為是一位一路感受電教教學(xué)發(fā)展過(guò)程的體驗(yàn)者，在我讀書(shū)時(shí)電教教學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始被引入我們的教學(xué)了，只不過(guò)那時(shí)的電教教學(xué)還相對(duì)單調(diào)，但已經(jīng)可以引起我們極大的學(xué)習(xí)興趣了。因此，當(dāng)我成為教師時(shí)我本能的就開(kāi)始考慮在我的教學(xué)中引入電教教學(xué)。而且，我是一名美術(shù)教師，多媒體的引入使我能夠充分的將傳統(tǒng)課堂無(wú)法展示的東西演示給學(xué)生看，例如，三年級(jí)上學(xué)期的魔幻的色彩這一課，通過(guò)對(duì)梵高向日葵的色彩搭配引出色彩的對(duì)比關(guān)系。提出問(wèn)題：同一種顏色，在不同色彩的襯托下，給人的感覺(jué)相同嗎?這里用上電腦里簡(jiǎn)單的畫(huà)圖工具就可達(dá)到非常理想的效果。打開(kāi)畫(huà)圖工具，先畫(huà)一個(gè)小正方形。再在外面畫(huà)一個(gè)大正方形，用填充工具在小正方形里填上一定的顏色，然后在大正方形里分別填入不同的色彩與中間的色彩產(chǎn)生不同的對(duì)比感受。這樣的示范操作非常簡(jiǎn)單方便，接觸過(guò)電腦的學(xué)生就會(huì)，可讓學(xué)生上臺(tái)操作展示，讓學(xué)生從最直接的觀感里體會(huì)、了解色彩的對(duì)比關(guān)系。再例如，我在給四年級(jí)的學(xué)生上京劇臉譜這一課的時(shí)候，我從京劇臉譜在生活中的運(yùn)用入手，利用VCR將本來(lái)只能靠想象和回憶的社會(huì)生活直觀的帶入到了我們的課堂中，讓學(xué)生可以直接再次體驗(yàn)，使他們?cè)谄綍r(shí)可能用不到的記憶再次復(fù)蘇，使得印象變得更深刻，反應(yīng)也變得更為敏感。同時(shí)為了達(dá)到將死的知識(shí)變成活的感受，我還在課堂中利用多媒體播放話說(shuō)臉譜的歌曲讓學(xué)生在歌聲中更好的體會(huì)京劇這種國(guó)粹所隱含的歷史韻味和它所代表的傳統(tǒng)文化。豐富教學(xué)過(guò)程的同時(shí)也使得學(xué)生的注意力空前的變得興奮和集中，同時(shí)潛移默化中讓他們體會(huì)到了京劇臉譜這種極具中國(guó)特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，與現(xiàn)代先進(jìn)的電教技術(shù)想對(duì)比也算是教育界中西合璧了。在豐富美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力，提高了審美能力、探求意識(shí)，培養(yǎng)了智能，并促進(jìn)了學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展，真可謂一舉多得。   二、運(yùn)用多元化的電教手段，促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互補(bǔ)現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對(duì)話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開(kāi)發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)鏈接不全面的問(wèn)題。因此我們要改變“受授”的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。而現(xiàn)在的許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分熟悉并且感興趣，掌握得快，因此，在完成一課的時(shí)候我通常會(huì)將下一堂課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置給學(xué)生去準(zhǔn)備，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)多方尋找的資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。 總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富美術(shù)教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探求知識(shí)、培養(yǎng)智能，均有積極意義。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)想象能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造思維，對(duì)提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，具有十分巨大的作用。