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1、高中歷史人民版必修一《俄國十月社會主義革命》教學設計案例
重慶市江津田家炳中學校 張春英
1、 課標要求：簡述俄國1917年彼得格勒起義的概況，了解世界上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、教學目標：
1．了解二月革命；掌握俄國十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過和歷史意義。
2．分析俄國十月革命發(fā)生的歷史條件，初步學會透過現(xiàn)象看本質、對具體問題進行具體分析。
3．分析俄國十月革命歷史發(fā)展的進程，懂得無產(chǎn)階級革命是俄國歷史發(fā)展的選擇，掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。學習列寧的革命首創(chuàng)精神，認識領袖人物在推動歷史前進中的重要作用。
三、教學重難點
1．教學重點：（1）俄國十月革命發(fā)生的歷
2、史原因。 （2）十月革命的重大歷史意義。
2．教學難點：對二月革命后出現(xiàn)兩個政權并存局面的理解。
三、教學策略
利用探究式教學方法，鼓勵學生從不同角度對重難點問題進行探究。
4、 教材結構
一 十月革命的背景
1、 客觀條件
2、 主觀條件
2、 十月革命的過程
1、 二月革命：（1）背景 （2）性質 （3）結果
2、 二月革命后的形勢：（1）兩個政權并存 （2）原因
3、 《四月提綱》：（1）時間 （2）內容 （3）意義
4、 七月流血事件：（1）原因 （2）經(jīng)過 （3）影響
5、十月革命：（1）背景 （2）經(jīng)過 （3）結果
三、社會主義國家的誕生
全俄工
3、兵代表蘇維埃第二次代表大會 《告工人、士兵和農民書》、《和平法令》、《土地法令》
4、 十月社會主義革命的歷史意義
1、 對俄國 2、對世界 3、對人類
5、 教學中利用信息技術優(yōu)化教學的表現(xiàn)
1、 導入新課：利用多媒體展示出：十九世紀無產(chǎn)階級奪取政權的斗爭有哪些？結果怎樣？原因是什么？從而使學生認識到俄國十月社會主義革命是無產(chǎn)階級斗爭的發(fā)展；為什么以前斗爭都失敗了，而俄國十月革命卻成功了呢？激發(fā)學生的探索精神。
2、 重難點突破
（1） 俄國十月革命發(fā)生的歷史原因：
讓學生結合所學知識，小組討論，得出結論。
設計意圖：培養(yǎng)學生充分利用各種歷史信息進行思維判斷的能力。
（
4、2） 十月革命的重大歷史意義。
教師引導學生結合教材對俄國、對世界以及對人類發(fā)展等方面分析，抓住幾個關鍵意思：第一次取得勝利的社會主義革命；為蘇俄的社會主義建設奠定基礎；打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面。
利用多媒體展示：列寧在十月革命中起了什么作用？
制表比較二月革命和十月革命的不同，讓學生理解十月革命的性質是無產(chǎn)階級革命，是世界歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。
設計意圖使學生認識到十月革命迎來新時代的曙光；學習列寧的首創(chuàng)精神，認識領袖人物在推動歷史前進中的重要作用。
知識拓展：十月革命的勝利對中國產(chǎn)生了哪些影響？中國是如何找到正確的革命道路的？你有何啟示？
設計意圖：培養(yǎng)
5、學生對歷史知識的比較分析能力，進一步了解俄國十月社會主義革命的歷史意義以及正確對待歷史事件的態(tài)度。
（3）對二月革命后出現(xiàn)兩個政權并存局面的理解。
設計意圖：培養(yǎng)學生學會總結歷史原因的能力。
教師：指導學生閱讀教材小字部分內容，了解臨時政府的政策主張，理解兩個政權并存的局面是暫時的歷史現(xiàn)象。
學生：總結臨時政府執(zhí)行反人民的對外政策，并力圖撲滅國內的革命火焰。由此理解兩個政權并存是暫時的歷史現(xiàn)象。
3、總結歷史知識：
4、鞏固訓練
（1）十月革命前，俄國比其他資本主義國家具有優(yōu)越和成熟的條件，其最主要的表現(xiàn)是：
A 有成熟的無產(chǎn)階級革命政黨 B 沙皇君主
6、制在政治上的非常落后
C 有1905年革命的“總演習” D 無產(chǎn)階級革命和農民革命結合在一起
（2）無產(chǎn)階級革命首先在俄國爆發(fā)并取得勝利，最主要的客觀條件是：
A 俄國資本主義發(fā)展的比較成熟 B 布爾什維克黨和列寧的正確領導
C 俄國是帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié) D 英、法、美等國忙于大戰(zhàn)無暇干涉
（3） 俄國十月革命與二月革命相比，不同之處是 ：
A 布爾什維克黨領導的斗爭 B 工人是革命的主要力量 C 采取武裝斗爭的方式 D 屬于社會主義性質的革命
高中歷史人民版必修一《俄國十月社會主義革命》教學設計案例
