2019-2020年三年級語文上冊 可貴的沉默 4教案 人教版.doc
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2019-2020年三年級語文上冊 可貴的沉默 4教案 人教版 學(xué)習(xí)目標: 知識目標:認識“迅、蘊、霎”等9個字,會寫“賀、顧、迅”等14個字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。 能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。 情感目標:讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人。 課前準備: 1.課文插圖及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入課題,整體感知。 1.朗讀課文,讀準字音,了解大意。 a.學(xué)會自由讀課文。 b.檢查生字讀音:蘊,讀“yn,不讀wēn;霎,讀sh,翹舌音,不要讀成s;拙,讀zhuō,不要讀成zhu。 2.(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容,請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等) 3.那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。 二、提出要求,合作學(xué)習(xí)。 1.同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎? 2.要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求) a.每個人都要認真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。 b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。 c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子,再認真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。 d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。 深入小組,個別指導(dǎo) 教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。 三、小組表演,引導(dǎo)評論。 1.激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演,結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒,我們來評出這一組中的“最佳演員”,好嗎? 2.小組表演,老師和學(xué)生一起認真觀看。 3.引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解,來深入體會愛的情感。如, a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。 這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中,非常民主,語言兒童化,“把手舉高,老師要點數(shù)了!”“啊,這么多?。 迸c孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看,站起來、快樂交談時,老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中,與孩子一同沉默,沒有批評和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報父母的愛。 孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。 在評論過程中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價,從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。 b.對文中學(xué)生的表演要真實自然。 在表演對愛的感受這一過程中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當時的心理活動:生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。 在表演體悟到要回報愛這一過程中,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認識到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。 附送: 2019-2020年三年級語文上冊 可貴的沉默教學(xué)反思1 魯教版 “把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生!”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,還必須善于駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時,上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,自己下不了臺,有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”,張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。可我并去沒有指責(zé)他,也沒有不理他,而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂趣,享受到發(fā)表不同意見的樂趣,使思維最大限度地活躍起來,促進了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。 上完這節(jié)課后我感覺到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,只有這些是還是不夠的。這時,我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時是怎樣對待自己的,自己又是怎樣對待父母的,不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實際說到:父母每天為我們準備早飯,我們還覺得飯菜不合口味;我們總是飯來張口,衣來伸手;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”,還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母對我們的付出,反省自己對父母的忽略,這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛,同時知道在生活中處處都要回報愛,付出愛,真正感悟到了愛的真諦。 當然在教學(xué)中還有不足之處,如在對學(xué)生的駕馭方面不夠靈活;對學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當,今后在這些方面還需多多努力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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