2019-2020年鄂教版二年級上冊《 愛問的霍金》教學設計.doc

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2019-2020年鄂教版二年級上冊《 愛問的霍金》教學設計 　　教學目標： 　　1、能認讀生字，會寫“金、精、解、通、考、案”6個字。 　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。 　　教學重點： 　　識字寫字 　　教學難點： 　　能正確流利的朗讀課文 　　教具準備： 　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、激情導入。 　　1、同學們上節(jié)課我們學習的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學家，我們看看他小時候又是怎樣的？ 　　2、簡單介紹霍金的生平。 　　3、出示課題“愛問的霍金” 　　4、指名讀課題，全班齊讀。 　　二、學生初讀課文。 　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　?。?）自由認讀。 　　（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 　?。?）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 　?。?）去掉拼音，隨機抽讀。 　　3、記憶生字。 　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 　　4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　5、手勢表示有幾個自然段。（6） 　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　三、朗讀課文，整體感悟。 　　1、課題是愛問的霍金，請同學們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？ 　　2、學生在小組里自由組合，自由討論。 　　3、學生匯報。 　　4、學習課文。 　?。?）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。 　　出示句子“他還特別喜歡問這問那” 　?。?）霍金都愛問什么問題呢？自己找出霍金的問題仔細讀讀。 　?。?）學生找出問題后，教師出示相應的卡片。 　　（4）學生自由練讀。 　　（5）爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。 　　（6）同座位互相練讀。 　?。?）男女生練讀。 　　（8）師生對讀。 　?。?）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？ 　　5、全班齊讀第六段。 　　6、學生談感受 　　學習了這篇課文你有什么想說的？ 　　四、指導書寫生字。 　　1、觀察，讀記生字。 　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　3、看范寫。 　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 　　5、對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。[ 6、評析。 　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設計。 　　1、書寫生字。 　　2、感情朗讀課文。 　　板書設計： 　　11、愛問的霍金 　　特別喜歡問這問那 　　第二課時 　　教學目標： 　　1、理解課文內容，學習霍金勤學好問的精神。 　　2、正確書寫生字“求、識、幼、深、根”。 　　教學重點： 　　識字寫字 　　教學難點： 　　1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。 　　2、能有感情的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。 　　教具準備： 　　生字卡片、教學掛圖 　　教學過程： 　　一、復習導入。 　　1、出示去拼音生字學生認讀。 　　2、出示詞語學生認讀。 　　二、朗讀課文。 　　1、上節(jié)課我們知道了霍金小時侯是個非常愛問問題的孩子，他經(jīng)常問爸爸、媽媽各種問題，現(xiàn)在就請你們在小組里分角色朗讀課文。 　　2、學生在小組里朗讀課文。 　　3、分小組匯報朗讀。 　　4、學生評議。 　　5、小結：同學們讀的真不錯，霍金從小就是一個愛問問題的孩子，正因為他這么愛動腦筋，從小就愛探求科學知識，長大了才成為一名世界聞名的科學家，希望同學們也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。 　　三、課后練習。 　　1、出示三組句子 　　張衡非常認真地數(shù)星星。 　　霍金特別喜歡問這問那。 　　徐悲鴻畫馬十分刻苦。 　　2、自由讀句子。 　　3、比較這幾組句子里帶點的詞語。 　　4、教師講解。 　　四、指導書寫生字。 　　1、觀察，讀記生字。 　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 　　3、看范寫。 　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 　　5、對比觀察，品字。 　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 　　6、評析。 　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 　　五、作業(yè)設計。 　　1、書寫生字。 　　2、感情朗讀課文。 3、同步練習。 　　4、預習古詩誦讀。 　　教學目標： 　　1、學會本課11個生字，會認6個生字。 　　2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。 　　3、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。 　　教學重點： 　　識字寫字 　　教學難點： 　　1、理解課文內容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。 2、能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。 在上完《愛問的霍金》一課以后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，如果你現(xiàn)在和霍金面對面，你想對霍金說些什么？ 孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，聽著他們的回答，我總覺得缺少一點什么。這個單元的主題是：名人小時候的故事。在學完了課文以后，孩子們都能很配合的對名人作出這樣的評價。而對于學生自己來說，名人依然離他們那么遙遠，他們所說的學習名人的精神，究竟能落實多少，不得而知。我感覺到，他們的回答是缺少自己的真情實感的。 于是，我接著問，你們知道霍金長大以后，又是什么樣子嗎？ “他長大以后成了著名的科學家?！比嗪⒆诱R的答道。這是從課文中讀到的內容。 “還有嗎？”我接著追問。 “我聽爸爸媽媽說，后來霍金成了一個殘疾人?！币魂嚦聊螅K于有一個小小的聲音打破了這種尷尬。 于是，我開始給孩子們講霍金的故事…… 1942年1月8日，史蒂芬 霍金出生在英國首都倫敦。 小時候的霍金希望自己將來能成為科學家，可是他在小學期間學習成績并不好，雖然他很愛動腦筋，介他的評議還跟不上思維，有時候說話有點結巴。他的想像力非常豐富。有一次，他曾經(jīng)想出過進入自己屋子的11種法。還有一次父母帶他去看戲，舞臺上搭的宮殿像變論述似的升到天上去了，而霍金卻滿處去尋找這座宮殿。他心想：升到天上去的東西一定還會落下來的。 除了愛動腦筋之外，霍金小時候還受擺弄小玩意，動手能力也很強。他上小學五年級那會兒。正趕上電腦問世，于是他和幾個同學一道找來一堆零件，還真的裝了一臺電腦，引來很多人的到學校參觀。 霍金高中畢業(yè)的時候，天文學是他最喜愛的專業(yè)?？墒?，他認為物理制約了整個宇宙的行為，因此又熱愛上了物理學。1959年他順利地通過了牛津大學的入學考試，進入該校學習物理。 在大學讀書期間，霍金的愛好非常廣泛，他常常在劃船比賽中擔任舵手，還特別愛欣賞古典音樂和閱讀科幻小說。后來，他以優(yōu)異的學習成績從牛津大學畢業(yè)，來到劍橋大學攻讀天文學研究生。 當時正值60年代，天文學方面的四大發(fā)現(xiàn)獲得了四次諾貝爾物理學獎，而霍金在科學研究方面剛剛嶄露頭角，前程似錦。 不料，就在他剛剛滿21歲的時候，經(jīng)醫(yī)生診斷，他患上了肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥，這病根本就無藥可治。 霍金剛開始生病的時候，還能拄著拐棍慢慢地走路，到了70年代，他的病情惡化，就只能坐在輪椅上了，而且講話也越來越困難。但是他的毅力非常頑強，幾乎每天都要爬樓梯，靠手臂的力量把自己慢慢地從樓下拖到樓上?；艚饐适дZ言能力以后，表達思想唯一的工具是一臺電腦聲音合成器。他用僅能活動的幾個手指操縱一個特制的鼠標器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來造句，然后通過電腦播放聲音，通常制造一個句子要５、６分鐘，為了合成一個小時的錄音演講要準備１０天。 32歲那年，霍金加入英國皇家學會，是學會歷史上最年輕的學員。他所研究的黑洞是天文學中最深奧的問題。 由于他的坎坷經(jīng)歷以及他在天文學上的卓越貢獻，從70年代到80年代，他獲得了許多獎項。1988年，霍金的《時間簡史》一書出版，這是一本關于宇宙的通俗讀物，它一問世就受到廣大讀者的歡迎，被譯成33種文字發(fā)行，印數(shù)達550萬之多。 聽完了，霍金的故事，大家都久久回味著。這時，我再次提出了話題：如果你現(xiàn)在和霍金面對面，你想對霍金說些什么？ “我想對霍金說，正是因為您從小就喜歡觀察生活，勤于思考，讓探求科學知識的種子，在您幼小的心靈深處扎下了根。長大以后，才會勇敢的克服困難。” “您小時候就那么喜歡提問題，長大了就想用自己的方法弄明白這些問題，雖然您的身體殘疾了，但是您不怕困難，一心想探索科學知識。我想對您說：您真棒！” 我感受到了學生情感上的變化。其實，在備課的時候，我也考慮是否讓學生搜集資料。似乎早早了解霍金成人以后身殘志堅、孜孜不倦地探索科學知識的事跡，會削弱課文中體現(xiàn)的“愛問”這一特點。于是，我采用了這樣的處理方法，讓學生多方面的了解名人，走進名人，在語文課堂上收獲知識，體驗真情！ 附送： 2019-2020年鄂教版二年級上冊《 畫雞蛋 1》WORD版教案 教學目標： 1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。 教學重點： 1.學習本課6個生字，會認2個生字，學會本課詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學難點： 1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。 2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。 課時安排： 兩課時。 第一課時 教學目標： 1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。 2.能正確、流利的朗讀課文。 3.學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。 教學重點： 1.學習本課3個生字，會認2個生字，學會本課詞語。 2.能正確、流利的朗讀課文。 教學難點： 學習課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖。 教學過程： 一、激趣導入。 1.出示雞蛋，這是什么？ 2.講述達芬奇畫雞蛋的故事。 3.板書課題，看到題目，你想知道什么？ 二、初讀課文。 1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。 （1）自由認讀。 （2）請“小老師”來帶讀生字。 （3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 （4）去掉拼音，隨機抽讀。 3.記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。 5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 三、學習課文1.2自然段。 1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2.學生質疑。 3.他們畫的雞蛋是什么樣子的？誰來把他們的作品送回家？ 4.老師看到他們的作品，有什么感覺？自由朗讀最后一段。思考：誰畫雞蛋？誰畫得最好？哪里看出？ 5.指名回答，讓學生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。 6.齊讀最后一段。 四、學寫生字。 1.觀察，讀記生字。 2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3.范寫“容”。 4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 5.對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 6.評析。 你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 五、作業(yè)設計。 朗讀課文。 板書設計： 20、畫雞蛋 小猴小兔小豬小花貓 桃子蘿卜大肚子雞蛋 第二課時 教學目標： 1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。 2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。 3.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。 教學重點： 1.學習本課3個生字，復習鞏固2個生字。 2.能有感情的朗讀課文。 教學難點： 1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。 2.理解課文內容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖0 教學過程： 一、復習字詞。 1.認讀生字卡。 2.“生字開花”游戲。、 二、理解課文內容，體會角色性格，明白其中的道理。 1.全班齊讀第一自然段。 2.分組交流2－5段。為什么小花貓畫得最好；其他人畫得不好？找出相關詞句分角色朗讀。 3.全班交流，指導讀出角色性格特點。 4.指名表演讀2－5段。 5.齊讀全文，你想對小花貓說什么？對其他人說什么？ 教師引讀這一段。 6.思考：為什么只有小花貓畫得像？ 三、指導寫字。 1.觀察，讀記生字。 2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。 3.范寫“楚”。 4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。 5.對比觀察，品字。 要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。 6.評析。 你的哪一個字寫得最好?好在哪里？ 四、練習。 （ ）的小猴（ ）的小豬 （ ）的小兔（ ）的小花貓 （ ）的山羊老師 五、作業(yè)設計。 1.朗讀課文。 2.預習古詩。 板書設計： 20、畫雞蛋 小猴容易 小兔會了 小豬時間早，先睡 小貓一邊看，一邊畫（最好）