2019-2020年四年級自然與科學下冊 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級自然與科學下冊 導(dǎo)體與絕緣體教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過程與方法： 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。 2、實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。 情感態(tài)度價值觀： 1、學會與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。 3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。 【教學重點】 【教學難點】 【教學準備】 為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。 【教學過程】 一、觀察導(dǎo)入： 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。 三、檢測20種物體的導(dǎo)電性： 1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。 2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。） 3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。 4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。 1、引導(dǎo)學生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書設(shè)計： 5、導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電 教學后記： 附送： 2019-2020年四年級自然與科學下冊 巖石、礦物和我們教案 教科版 科學概念 讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。 過程與方法 讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。 教學重點：理解巖石和礦物對人類的作用。 教學難點：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。 教學準備： 以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩? 教學過程： 1、課前調(diào)查研究活動。 調(diào)查人員： 調(diào)查地點： 調(diào)查結(jié)果 生活、學習用品 所用巖石、礦物 2、課堂進行資料整理活動。 3、科學討論會開始。 ?“猜一猜”活動。 這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。 ?說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應(yīng)用。 ?介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。 分類標準 巖石或礦物名稱 冶煉金屬 建筑材料 生活用品 醫(yī)藥 在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。 4、保護我們的巖石與礦物 ?你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？ 盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。 ?礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？ 在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。 ?我們應(yīng)該怎么做呢？ 5、總結(jié)