2019-2020年五年級語文上冊《鳥兒的偵察報(bào)告》教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊《鳥兒的偵察報(bào)告》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： １. 結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文； ２. 由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育； ３. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。 本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課： 1.齊讀課題 2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫? 3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？ （二）初讀課文： 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？ 2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪） （三）講讀課文： 1.講讀第一份偵察報(bào)告： （1）提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？ （2）讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣？ （3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？ （4）再來有感情地讀課文。 2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告： （1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示： [課件出示] 1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。 3.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。 4.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。 （2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果： 請一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。 師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說明什么？、 有感情朗讀 過渡：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？ （3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果 請一組匯報(bào) 師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對比，你感受到什么？ 有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。 過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。 （4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果 請一組同學(xué)匯報(bào) 師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營救它，結(jié)果呢？ （5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？ 3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？ 4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？ 5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？ （四）總結(jié)： 讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。 課后反思： 附送： 2019-2020年五年級語文上冊教案 鯨 2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累本課生字新詞。 　　　 2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 　　　 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。 課前準(zhǔn)備：1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。 　　　 2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課。 　　①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 　　②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動(dòng)物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”） 　?、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。 　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)。 　 ①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。 　 ②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。） 　 ③全班交流自學(xué)所得。 　　a．生字的讀音及書寫。 　 （“肺”的右半部不要寫成“市”） 　　b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。 　 （垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生 哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)） 　　c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。） 　　d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容） 　　④各小組提出不懂的問題。 　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)。 　　　自主讀課文，抄寫生字新詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 ?、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的糾正。 　②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。 　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)。 ?、僮詫W(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。 　　自學(xué)提示： 　a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。 　b．作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，有什么好處？ 　　　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤 　　　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆? 　　　種類：須鯨、齒鯨 　　　生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺、繁殖 　②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。 　③全班探討，突破重難點(diǎn)。 　　探討一：鯨的形體很大 　　a．從哪里可以看出鯨大？ 　　b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？ 　 用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下 深刻印象。 　　c．把你的感受讀給大家聽。 　　探討二：鯨為什么不是魚 　　a．鯨是哺乳動(dòng)物 　　b．為什么形體像魚？ 　　　 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋” 　　c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？ 　　d．從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？ 　　鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。 　　e．課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。 　　f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？ 　　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。 　　探討三：鯨的種類與食物 　　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？ 　　齒鯨：大魚和海獸 　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤 　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示） 　　探討四：鯨的生活習(xí)性 　　a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？ 　　　 食物、呼吸、睡覺、繁殖 　　b．請你用不同的形式向大家介紹。 　　　 呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。 　　　 看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。 　　　 鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。 　　c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？ 　　　　數(shù)字法、舉例法、對比法。 　　d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出 和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。 　　三、回顧總結(jié)全文。 　　四、布置作業(yè)： 　　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。 　　?、谧约赫砉P記。 　　?、鄹鶕?jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。