2019-2020年湘教版四年級上冊《走進大自然》2—2WORD版教案.doc

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2019-2020年湘教版四年級上冊《走進大自然》2—2WORD版教案 教學目標： 知識技能 精讀課文，理解內容；指導學生背誦，體會感情。 過程與方法 采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。 情感態(tài)度價值觀 通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近自然的感情。 教學重點：理解課文內容，體會文章的感情 教學難點：品析課文生動活潑的語言 教 具：多媒體課件、課文朗讀帶 教學方法：觀察想象、自讀自悟、合作探究。 教學流程： 一、復習鞏固 學生聽寫生字；學生輪讀詩歌。 二、精讀研討 1．學生用自己喜歡的方式讀詩歌，并說說詩歌的每一節(jié)分別寫了什么。 2．聽錄音朗讀詩歌。 3．學生質疑，師歸納，形成問題組。 什么是大自然，我們怎樣走進大自然？ 走進大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然？ 從大自然中我們能得到什么？ 4．針對問題組，學生利用小組合作進行探究。師生共議。 三、語言賞析 1．學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進行交流。 2．出示問題，學生探究。 （1）“……高高舉起潔白的昆蟲網，網住每一個季節(jié)的斑斕?！敝小熬W住每一個季節(jié)的斑斕”是什么意思？ （2）讀句子，體會詞語。 “把自己變成大樹吧……只有將自己融進大自然，才能懂得生活多么燦爛?！? “什么是純潔，什么是美好，什么是智慧……” 四、思維拓展 1．照樣子寫話：把自己變成大樹吧，去體驗大地的寬厚。 把自己變成 ，去 。 2．描一描，畫一畫，大自然在你的心中是怎樣的？ 附送： 2019-2020年湘教版四年級上冊《走進大自然》WORD版教案 教學目標： 　　　知識與技能： 　　　　1.正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。 　　　　2.有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。 　　　過程與方法： 　　　　1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 　　　　2.展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。 　　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。 　　 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激情引入 　　　1.先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。 　　　2.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。 　　　3.師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？ 　　　　?。▽W生暢所欲言。） 　　　4.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！ 　　　5.完成課題，齊讀課題。 　　 二、初讀課文，自學生字 　　　1.學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 　　　2.出示文中的生詞，先指名認讀，后開火車讀。 　　　3.理解詞語。 　　　4.分自然段讀課文，聽者給予評價。 　　 三、分步解讀、品悟詩情 　　　1.引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺。 　　　2.引導學生交流讀后的感受。 　　　3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。 　　　?。?）第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進大自然。可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。 　　　　　　在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 　　　?。?）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。 　　　　　　　進行感情朗讀。 　　　?。?）第三小節(jié)講的是孩子們融入自然。在前兩小節(jié)的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。 　　　4.回顧全文，美讀中品位，達到背誦。 　　 四、記憶字形，指導書寫