2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小木偶的故事 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小木偶的故事 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《小木偶的故事》這篇童話趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。重點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。難點(diǎn)是提高閱讀能力。我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課——自讀課文，了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理-------積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言------展開想象，續(xù)編故事。在第一環(huán)節(jié)中，我安排了：交流課前預(yù)習(xí)情況；看詞語(yǔ)模擬表演。第二環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回憶讀懂一篇文章的步驟，再按照這個(gè)步驟和自學(xué)提示自學(xué)課文。在第三環(huán)節(jié)時(shí)，分四步進(jìn)行：同桌互讀；抽生讀，檢測(cè)讀音；說(shuō)一說(shuō)在小木偶身上發(fā)生了什么事；談一談你對(duì)課文最后一句話的理解。第四環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生回顧故事情節(jié)，進(jìn)行情景欣賞；再讓學(xué)生填表情詞語(yǔ)，并分角色朗讀。最后一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)課文展開想象續(xù)編故事；再把編的故事寫下來(lái)。按照上面的教學(xué)設(shè)計(jì)上完課后，靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下： 1.這個(gè)設(shè)計(jì)可操作性不強(qiáng)，實(shí)效性不大。一節(jié)課內(nèi)根本完不成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)突破。 2.課文比較長(zhǎng)，安排讀的次數(shù)過(guò)多，如其中的同桌互讀就沒(méi)有必要。另外，學(xué)生自讀時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)快速閱讀，因此，讀書的時(shí)間拉得太長(zhǎng)。 3.第四環(huán)節(jié)中的情景欣賞用了五分鐘，也沒(méi)有必要，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)很熟悉了。 4.最后一環(huán)節(jié)中的把編的故事寫下來(lái)也可以安排到下節(jié)課或課外完成。當(dāng)然，其中也有我感覺(jué)最有特色的地方，那就是：“看詞語(yǔ)模擬表演”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。 我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”制成課件，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后出示“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”，以選詞上臺(tái)表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語(yǔ)的意思，體現(xiàn)了語(yǔ)文味。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 打開大自然綠色的課本 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.識(shí)字8個(gè)，練習(xí)寫好8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答文后的問(wèn)題。 3.通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)誦讀，感受大自然的神奇與美麗，理解詩(shī)歌背后的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的與大自然有關(guān)的詩(shī)歌，如《大自然的語(yǔ)言》、《植物媽媽有辦法》等。 2.板題、讀題。 3.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。 如：為什么說(shuō)大自然是課本？為什么說(shuō)“大自然是綠色的課本”？ 二、初讀感知。 1.自讀詩(shī)歌，要求將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)自己想辦法解決。 2.教師出示文中的部分詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 敞開挺拔松柏沃野飛禽聯(lián)歡無(wú)限豪情 3.指名分段讀文，要求做到“四不”（不加字、不減字、不錯(cuò)字、不倒字）。 4.評(píng)議并隨機(jī)正音。 5.同桌互相檢測(cè)讀文。 6.齊讀全文。 7.默讀全文，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 8.交流，并讀一讀相關(guān)段落。 三、鞏固識(shí)字、練習(xí)寫字。 1.游戲鞏固下列生字。 禽沃拔敞柏聯(lián)限豪 2.練習(xí)寫字。 勁胸撒 （教師提醒注意：重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“胸”字，注意右邊的筆順。） 四、作業(yè)： 1.熟讀課文。 2.練習(xí)寫好其他的字。 3.抄寫好詞好句。 第二課時(shí) 一、誦讀領(lǐng)悟。 1.聽(tīng)課文朗讀磁帶，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？ 2.選擇你喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)提示： ①讀一讀這一段。 ②想一想：你為什么喜歡這一段？（或你對(duì)哪句話感受最深？為什么？） 3.交流匯報(bào)。 4.指導(dǎo)朗讀。 5.賽讀，評(píng)議。 6.說(shuō)一說(shuō)：讀了這首詩(shī)，你有什么收獲或想法？ 7.討論： “去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！边@兩句話你怎么理解？ 二、總結(jié)、拓展。 1.討論：為什么說(shuō)大自然是“課本”？為什么說(shuō)大自然是“綠色的”課本？ 2.結(jié)合親身體驗(yàn)談一談：你覺(jué)得大自然是什么課本？ 三、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。 四、作業(yè)： 1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)： 飽覽（ ）展示（ ） 芬芳的（ ）無(wú)限的（ ） 2.語(yǔ)文活動(dòng)：組織秋游活動(dòng)，走進(jìn)大自然。（也可安排在課前）