2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教案.doc

《2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《千米的認識》教案 【教學目標】 認識長度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進行千米、米之間的換算。 【教學重點】 1、通過體驗，形成對“千米”的量感。 2、千米、米之間的換算 【教學難點】 千米、米之間的換算 教學準備：多媒體 教學過程： 教學過程： 一、千米的認識 1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問題？ 2、（出示數(shù)射線）看懂了什么？有什么問題？ 3、小結(jié)：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個100米。表示較長的路程時，經(jīng)常用km作單位。 3、運動場的標準環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？ 4、學校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長時間？下課后在跑道上走上1千米，說說走完之后你的感受。 5、你在放學回家的路上，估一估從學校到什么地方大約是1km？ 6、千米在生活中有什么應用？舉例說明 二、千米、米之間的單位換算 1、（出示出租車和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)?？梢詮某鲎廛嚿峡吹揭粡埣t色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？ 2、1公里也就是1千米。3公里就是——3千米； 師：上海市的出租車，3公里以內(nèi)的起步價為11元，超過3公里，10公里以內(nèi)的路程，每1公里單價2.10元，可是我們平時付車費卻從沒有遇到過的幾角的，這是為什么呢？原來出租車里的計價器會根據(jù)實際車費進行四舍五入計算，所以我們平時付的車費實際上都是以“元”為單位的。 3、練一練 2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m 4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km 8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m （1）學生獨立完成 （2）全班交流、反饋 （3）重點講解：（方法） 11km=( )m 28000m=( )km 50000m-2km=( )m 三、練習鞏固 1、填空： 8000m=（ ）km 12km-6km=( )m 1km5m=( )m=（ ）km 重點講解 6540m=( )km( )m 2、判斷： 小轎車每小時行駛80米（ ） 小丁丁身高135厘米（ ） 電線桿高6千米（ ） 飛機每小時飛行1000千米（ ） 四、總結(jié) 1、今天我們學習了什么？你有哪些收獲？ 2、出示課題 五 板書： 千米、米——用小數(shù)表示 2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m 4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km 8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m 教后反思： 附送： 2019-2020年滬教版數(shù)學三年級上冊《單價、數(shù)量、總價》教案 教學內(nèi)容：書45頁 教學目標： 1、知道“單價、數(shù)量、總價”的實際含義； 2、掌握“單價數(shù)量=總價”，并推出求單價與數(shù)量的另兩個數(shù)量關(guān)系式。 3、理解數(shù)量之間的相互關(guān)系，萌發(fā)事物之間相互聯(lián)系的觀點，并運用這組關(guān)系式解決簡單的生活問題。 教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式，并運用這個數(shù)量關(guān)系式解決實際問題。 教學難點：理解單價、數(shù)量、總價這三個量之間的相互關(guān)系。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、談話引入：同學們，我們都去買過東西。作為一名消費者，為保護自己的消費利益，在購物時我們應當了解哪些信息呀？（學生自由交流，有考慮價格的、質(zhì)量的、安全的），大家說的確實是我們在消費時所要關(guān)心的問題。這節(jié)課我們主要來研究“價格”方面的內(nèi)容。 二、探索新知 （一）認識單價、數(shù)量、總價，概括“單價數(shù)量=總價” 出示發(fā)票： 發(fā) 票 聯(lián) xx年11月 付款戶名：希望小學 物品名稱 單位 數(shù)量 單價 金 額 備注 萬 千 百 十 元 角 分 投影儀 臺 5 400 2 0 0 0 0 0 合計人民幣（大寫）貳仟元正 ￥：xx元 1、你能從這張發(fā)票中看出康明小學的購物情況嗎？ （學生分別從數(shù)量欄、單價欄、金額欄、貨物名稱欄了解購物結(jié)果。） 2、認識理解“單價”。 A、看來發(fā)票里包含了許多的數(shù)學知識。你知道發(fā)票中的“單價”是什么意思嗎？（板書：單價） B、是的，每件商品的價格就是它的單價，你還知道哪些物品的單價？（學生介紹學習用品類、服飾類、食品類的物品單價） 3、你還有看不懂的嗎？誰能幫助解釋？（通過學生自己質(zhì)疑、釋疑認識總價金額，并初步感知單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。）（板書：總價） 4、課件出示： 椅子（4把） 襯衣（6件） 彩電（3臺） A、“便民商場”昨天上午賣出這些物品，說說他們賣了多少東西？（板書：數(shù)量） B、你能算出他們賣得多少錢嗎？（不給定單價，不能計算總價。） C、補充出現(xiàn)單價。請任選一種商品求出這種商品的總價 椅子單價48元 彩電單價2450元 襯衣單價80元 D、獨立練習 E、匯報、交流，并提問你是怎么求總價的？ F、討論并發(fā)現(xiàn)驗證：單價數(shù)量=總價。補充完整板書，齊讀數(shù)量關(guān)系式。 （二）推導“總價數(shù)量=單價，總價單價=數(shù)量”這兩個數(shù)量關(guān)系式。 1、重陽節(jié)那天，張叔叔去便民商場買了一些襯衣和椅子送給敬老院的爺爺和奶奶（出示發(fā)票） 便民商場發(fā)票 品名 單位 數(shù)量 單價 金 額 千 百 十 元 角 分 襯衣 件 8 6 4 0 0 0 椅子 張 48 2 4 0 0 0 合計（大寫）：捌佰捌拾元整 ￥：880.00元 A、糟了，一些數(shù)據(jù)看不清了，怎么辦呢？學生討論解決問題。 B、匯報：你是怎么知道的？ C、師生共同推導發(fā)現(xiàn)：單價=總價數(shù)量；數(shù)量=總價單價（板書） （二）小結(jié)：學到這里，誰能告訴你的同伴，你學懂了什么？ 三、鞏固反思： 1、根據(jù)已知條件求空格內(nèi)的數(shù)量： 單 價 數(shù) 量 總 價 毛 巾 3元 4條 球 鞋 16元 48元 運動衫 2件 56元 A、學生獨立練習 B、交流 2、選擇練習： 出示：每瓶雪碧5元錢，1箱可裝12瓶雪碧，超市運來一車雪碧，正好100箱。 A 512=60（元） B 5100=500（元） C 5（12100）=6000（元） A 學生獨立思考； B交流； C小結(jié)：通過這道題的練習，你有什么新感受？（單價與數(shù)量的計量單位應對應統(tǒng)一后再可計算。）、 3、匹配題練習： 請選擇合適的條件和問題，并口頭列式： 出示： 每支鋼筆售價4元，一盒裝10支。 每支鋼筆多少元？ 一盒鋼筆裝10支，用40元買了一盒。 用40元可以買多少支？ 每支鋼筆售價4元。 一盒鋼筆多少元？ A、學生選擇相應的條件問題后，列式并說思路 4、開放題練習：某小學組織學生秋游，曉軍帶了20元錢去商店購買食品，可供選擇的食品如下。請四人小組合作幫他設(shè)計一個合理的購物方案。 無糖八寶粥 瓜子 甜牛奶 餅干 每瓶6元 每袋10元 每包5元 每盒1元 話梅 巧克力 雪碧 可口可樂 每包7元 每聽3元 每塊2元 每瓶4元 A、你認為怎樣才算是合理？（吃飽吃好并省錢） B、小組合作設(shè)計。并列出求總價的算式。 C、把各自的方案向大家作介紹，并說出你設(shè)計的方案的優(yōu)點。 四、總結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學會了什么，怎么學會的？對以后的學習生活有什么好處） 課堂檢測練習：書P45 課后反思：