2019年(秋)五年級音樂上冊 第五單元《哈啰！哈啰！》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)五年級音樂上冊 第五單元《哈啰！哈啰！》教案 蘇少版 教學內容：學唱《哈羅！哈羅！》 露一手：用自制樂器為歌曲伴奏。 課外拓展：欣賞、律動馬來西亞舞蹈 教學目標： 1、能熟練演唱歌曲并表現(xiàn)熱烈歡快的氣氛。 2、能用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。 3、了解馬來西亞的音樂特點，感受美麗風光和風土人情，表現(xiàn)馬來西亞人民載歌載舞的歡樂場面。 教學重點：能用交替使用輕快跳躍和舒展連貫兩種不同的聲音表現(xiàn)歌曲。 教學難點：準確把握弱起節(jié)奏并熟練拍擊。 教學過程： 一． 組織教學 二． 導 入： 1．師：大家認識梁靜茹、阿牛嗎，他們在中國耳熟能詳，很多人以為他們是中國人，素不知他們都來自美麗的國家馬來西亞。請先看視頻，了解馬來西亞。 多媒體播放馬來西亞的旅游局宣傳片，呈現(xiàn)美麗風光和風土人情。 師：同學們說說你看到了什么？ 師：馬來西亞是世界旅游勝地。當?shù)厝藗兌挤浅Ｓ押脽崆?，見了面都會熱情地打個招呼。哈羅！哈羅！ 出示課題：這就是我們今天學習的歌曲《哈羅！哈羅！》。 2． 欣賞歌曲 （1）一聽：說說自己的感受。 （2）二聽：找出特別的節(jié)奏。0 X X X / X 0 / 提問這個節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)了幾次？ （3）三聽：生試著拍擊節(jié)奏。突出四分休止符 0和八分休止符 0 的區(qū)別。 （4）四聽：休止符處加入聲勢，突出強弱拍上休止符的力度。 0 X X X / X 0 / 0 X X X / X 哈 羅！ 哈 羅！ 　我 的 朋 友 3．歌譜教學 ①師單手彈奏歌曲旋律，學生跟琴模唱歌譜。 ②提問歌曲中出現(xiàn)的一些音樂記號。如：反復、跳躍、換氣、連音記號等。 ③學生跟琴模唱全曲歌譜。 ④重點樂句學唱。 3．歌詞教學。 （1）讀歌詞，打擊休止節(jié)奏。 （2）學生分兩組合練節(jié)奏型。一組拍手，一組跺腳為歌曲伴奏。 （3）跟音樂反復練唱。 5．表現(xiàn)歌曲 ① 師提問并范唱歌曲，：這首歌曲采用的聲音是輕快跳躍還是舒展連貫的，還是兩者都有？ 分組接唱。演唱輕快跳躍的一組，演唱舒展連貫的一組，兩組接唱。 ② 拍一拍節(jié)奏。歌曲節(jié)奏把握難度加大。 加入輪唱“哈羅” 完整表現(xiàn)歌曲。 打擊拍輪唱歌曲。將學生分成三組，第一組演唱歌曲、第二組打擊樂伴奏二聲部、第三組輪唱。 4． 課外拓展 　?。保R來西亞人民不僅能歌而且善舞。 看馬來西亞舞蹈，說說馬來西亞舞蹈的特點。 ２．師：同學們可以模仿著設計一些動作跟著剛才的音樂跳一跳嗎？ 五． 小結：這堂課你學到了什么呢？ 生自由討論，與大家分享。 附送： 2019年(秋)五年級音樂上冊 第五單元《故鄉(xiāng)戀情》教案 蘇少版 教學內容：十一冊第二單元《故鄉(xiāng)戀情》 教學目標：1、初步感受泰國的相關文化及音樂的風格特點，體驗歌曲表達的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲，在合作、探究的過程中加強表現(xiàn)、加深體驗。 3、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲情感。 教學重點：用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，并能用伴唱、師生合作等演唱形式表現(xiàn)歌曲，并對歌曲進行簡單的創(chuàng)造。 教學難點：唱好弱起樂句，用優(yōu)美有感情的歌聲表達出歌曲思鄉(xiāng)的感情。 教學過程： 一、 導入： 1、 師生問好。 師：老師還想以另一種方式跟同學們問好，你猜猜看，這是那個國家的問候方式？表示什么意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學生回答，對學生的回答給予總結：同學們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好?。? 2、 學生說說對泰國的印象。 3、 泰國風情介紹 師：泰國是一個非常美麗的國家，它位于東南亞中南半島之上，這里有以陽光、沙灘名揚世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個具有熱帶風情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統(tǒng)宗教，因而泰國的建筑大多以佛教為出發(fā)點，華麗的雕刻，精細的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對于佛教的虔誠，也體現(xiàn)著泰國燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩(wěn)健，祥和安定，正是泰國人民心中美好愿望的象征。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種安穩(wěn)、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領域中。 二、 歌曲新授 （一）、歌曲第一部分教學 1、今天老師給大家?guī)硪欢翁﹪魳返钠危犚宦?，這段音樂給你什么樣的感受？（播放音樂片段）（學生談感受）（老師啟發(fā)：心情平靜） 2、是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優(yōu)美的旋律，像春天里的細雨，悄無聲聲息地流進心田，撫慰心靈。 我們再來感受一次好嗎？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂老師邊劃指揮圖式），（4/4拍）， 3、 我們結合樂譜再來聆聽，這段旋律有幾句樂句？你發(fā)祥這四句樂句共同的特點嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟著老師的手勢一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示） 4、 我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。（老師指導聲音，最后兩拍時值要足） 5、 通過哼唱我們可以發(fā)現(xiàn)這段旋律音以循序級進的方式展開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細流那樣平靜安穩(wěn)。（點出旋律線）它的節(jié)奏呢？老師哼唱提示（邊分析邊填空表格） 6、 這么美的音樂它到底想表達一種什么樣的情感呢？（點出歌詞）我們一起來讀一讀。（學生說一說） 7、 下面老師帶著這種感情來演唱一遍（老師范唱） 8、 你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（老師情感提示） （二）、歌曲第二部分教學 1、 故鄉(xiāng)是那么美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回地呼喚！（老師范唱），你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動，情感的迸發(fā)）它表達了一種什么樣的感情？（對故鄉(xiāng)深切的呼喚） 2、是啊，從旋律上看音與音之間的跨度加大了，音的位置也高了，達到了全曲的最高點，他的旋律呈現(xiàn)出起伏的折線型。另外它的節(jié)奏開始拉寬的，后面有比較緊密，是先松后緊（填表） 3、結合樂譜聽老師彈一遍旋律，你還發(fā)現(xiàn)了什么音樂記號？（點擊升記號，還原記號）（填表） 4、這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區(qū)、及變音記號的運用，都是為了更好地表達情感：一種激動的、心潮澎湃的、對故鄉(xiāng)深情的呼喚。我們帶著這樣的感情一起來唱一唱?。ɡ蠋熤笇?，兩處換氣提示） 5、我們一起再唱唱最后樂句，你體驗到這里面表達的感情了嗎？又是在問，又是在期盼，你覺得最后一個音有結束感嗎？ （三）、完整感受樂曲 1、下面請同學們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個部分？（播放樂曲）（有三個部分）其中哪兩個部分是相同的？（一和三）這就是一個三段體的曲式結構，我們可以用ABA來表示。 2、這樣的一種曲式結構在書寫時威力方便，可以以這樣的方式來記譜。（點出完整樂譜）對這個音樂記號還有印象嗎？（出示D.C Fine）復習意思。 3、讓我們按照三段的進行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。 三、歌曲處理與表現(xiàn) （一）、加入伴唱 1、老師想跟同學們合作來唱這首歌曲，請同學們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一句的結束音后面有重復了最后三個字，（點出伴唱樂譜）聽起來像（回音），那這樣唱感覺好嗎？（學生說感受：對故鄉(xiāng)的思念延綿不斷、情誼綿綿） 2、聽音樂伴奏同學間合作演唱，老師指揮并指導伴唱要輕一點、弱一點。 四、音樂創(chuàng)造 1、老師還想換一種方式來表現(xiàn)音樂。請聽?。úシ趴焖僖魳罚┻@段音樂給你怎樣的感受？（歡快、動感）它的什么改變了？（學生自由發(fā)言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型）它整個的風格改變了，給了我們一種全新的體驗。 2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動作或更多的方式來表現(xiàn)嗎？（學生自由表現(xiàn)） 3、同學們都加入打擊樂器來表現(xiàn)了，很多同學都是從頭用到尾，我們?yōu)檫@些樂器分個組，分別在不同的地方加入。（老師先做示范或提示） 4、總結：通過我們剛才演唱與創(chuàng)造，我們發(fā)現(xiàn)同樣的一首音樂作品，通過不同的表現(xiàn)手段回呈現(xiàn)出不同的音樂風格，帶給我們不同的音樂感受與體驗，這體現(xiàn)了音樂的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂是可創(chuàng)造的。 五、拓展 1、同樣表達思鄉(xiāng)主題的歌曲，在不同國家由于文化風情的不同又會呈現(xiàn)出怎樣不同的風格特點呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國家表達思鄉(xiāng)的歌曲，想不想聽一聽？ 2、總結：今天我們學習了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，通過感受體驗初步了解了泰國音樂的風格與特點。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進友好鄰邦，通過音樂領略那絢麗、迷人、獨特的風情畫卷，感受其真的神韻，美的風采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠。