2019-2020年一年級語文下冊 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 三單元 失物招領(lǐng)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“失、準(zhǔn)”等14個生字，并能加以運(yùn)用。 2．會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識生字，加以運(yùn)用，理解課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分易混的字。 課時安排：　2課時 第一課時 一、揭題 1．指名讀題目，正音。 2．議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物”的意思。 3．師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。 二、初讀課文 1．標(biāo)出段序。 2．文中圈出生字，讀正確。 3．快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 4．反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。 5．連起來說一說，看誰說得又具體又生動。 6．再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 7．前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運(yùn)用 1．指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 2．請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3．請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。 4．比較讀，并組詞： 認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ） 隊（ ）難（ ）失（?。└鳎ā。? 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。 六、評析 第二課時 一、復(fù)習(xí) １．開火車讀字卡，同桌組詞 ２．指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 ３．小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 １．齊讀第一自然段。 ２．你知道了什么時間什么人去干什么？ ３．植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ ４．指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 ５．接下來的３４５６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。 ６．小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 ７．各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 ８．齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 ９．討論“會心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 １０。自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 １１。各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 １２。反饋（選一兩個段落即可）。 三、指導(dǎo)寫字 四、評析 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 三只小板凳1教案 鄂教版 　　教學(xué)要求： 　　　1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。 　　　2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績?！? 　　　3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會用不同的語氣讀句子。 　　　4．用“……是因為……”這個句式練習(xí)說話。 　　教學(xué)時間：3課時 　　教(學(xué))具：生字卡片 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)要求： 　　1．讀通課文，熟讀詞語。 　　2．學(xué)習(xí)一二兩段。 　　教學(xué)過程： 　　1．定向。(自讀課文，提出要求) 　　(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。 　　(2)誰干什么? 　　(3)給文章分段。 　　2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。 　　3．字、詞、句的訓(xùn)練。 　　(1)出示生字卡片： 　　　　坦tan 　凳deng　 雖sui 　糟zao　 偉wei 　　　拼讀生字。 　　(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 　　(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見) 　　　(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情) 　　(4)給自然段標(biāo)號。 　　4．讀講1—2段。 　　(1)讀第一段，用“因為……所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。 　　(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。) 　　(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學(xué)發(fā)生了興趣? 　　(4)讀1、2兩段。 　　5．作業(yè)。 　　　熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練。” 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)要求： 　　1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。 　　2．朗讀訓(xùn)練。 　　3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。 　　教學(xué)過程： 　　1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的? 　　2．讀講第三段。 　　(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ） 　　(2)練習(xí)對話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。 　　(3)句子訓(xùn)練。 　 　　出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳? 　 　　師：你們見過嗎? 　 　　生：我們沒見過。 　 　　師：那還可以怎么說? 　 　　(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。) 　　(4)小結(jié)。 　 　　同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。 　　(5)讀讀演演。 　 　　愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。 　　3.讀講第四段。 　　(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。 　 　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（　?。? 　　(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！? 　　(3)思維訓(xùn)練。 　 　　師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。 　　(4)用“因為……所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。 　　(5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎? 　　(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。 　 　　師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎? 　　(7)詞語訓(xùn)練。 　 　　研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度? 　　(8)再用“因為……所以”說話。 　　(9)讀第四段。 　　4．小結(jié)。 　 　　師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理? 　　5．作業(yè)： 　 　　有表情朗讀課文，抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會寫、記住。 　　　　注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 　　二、聽寫 　　三、朗讀課文。 　　1.給句子換一種說法： 　　　　世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（　 ） 　　2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因為……”說話。