2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教案 語文A版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 蜘蛛織網(wǎng) 1教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 　　　2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。 　　　3.能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。 　　　4.注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　　1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。 　　　2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.初讀課文，了解課文大意。 　　2.精讀課文第1段，學(xué)會(huì)“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。 　　3.了解“把字句”的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。 　　2.收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。 　　3.生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。 教學(xué)過程 　　1.談話導(dǎo)入。 　?。?）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎？ 　　（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？ 　?。?）出示課題。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí)。 　　2.聽錄音朗讀 　　學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？ 　　3.聽后交流。 　　學(xué)生說說自己想說的，提自己想提的問題。 　　4.學(xué)習(xí)課文第1段。 　　（1）自由讀第1段，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。 　　（2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？ 　?。?）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì)更好？ 　?。?）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。 　?。?）找出文中的“把”字句，學(xué)著說一句“把”字句。 　?。?）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂練習(xí)。 　　（1）看卡片抽讀生字、新詞。 　　（2）口頭擴(kuò)詞比賽： 　　　　織——織網(wǎng)、織布、織衣…… 　　　　絲——絲線、吐絲、絲綢…… 　　　　斷——刮斷、打斷、折斷…… 　　（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。 　　（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好？ 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫兩遍。 　　（2）朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結(jié)合”等詞的意思。 　　2.初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。 　　3.學(xué)習(xí)課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　朗讀磁帶、各種圖片 教學(xué)過程 　　1.復(fù)習(xí)檢查 　　（1）讀生字卡片并口頭組詞。 　　（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？ 　　2.聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語。 　　3.學(xué)習(xí)第2段。 　?。?）抽讀課文第2段。 　　（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣？ 　?。?）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的？ 　　“重新”是什么意思？ 　　（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學(xué)習(xí)“打破”。 　?。?）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。 　　（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎么做呢？ 　　4.學(xué)習(xí)第3段。 　?。?）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。 　?。?）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果。 　?。?）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調(diào)換嗎？ 　　5.學(xué)習(xí)第4段。 　?。?）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。 　　（2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么？ 　?。?）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　?。?）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語說說？ 　　6.仿讀錄音朗讀第1—4段。 　?。?）聽——仿讀。 　?。?）說說讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？ 　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí) 　　1.隨堂練習(xí) 　　（1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。 　?。?）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。 　　2.課后作業(yè)。 　?。?）用上“終于”，寫一句話。 　?。?）說說下面詞語的搭配： 　　　　?。ā　。　　　。ā　。? 　　　一陣（　?。　∫粡垼ā　。? 　　　　　（　?。　　　。ā　。? 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)習(xí)課文第5段。 　　2.能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。 　　3.注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。 教學(xué)過程 　　1.鞏固練習(xí)。 　?。?）認(rèn)讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。 　?。?）上堂課課后作業(yè)情況反饋。 　?。?）說幾句把字句和被字句。 　　2.學(xué)習(xí)課文第5段。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好。 　　（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀。要注意“高興地”三字。 　?。?）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？ 　　3.朗讀并背誦課文。 　?。?）學(xué)生試讀，讀后評(píng)議。 　?。?）錄音范讀，學(xué)生邊聽邊思考。 　　（3）教師指點(diǎn)，有針對(duì)性地引讀。 　?。?）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。 　?。?）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。 　　4.指導(dǎo)背誦。 　?。?）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。 　?。?）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。 　?。?）學(xué)生試背。 　　5.總結(jié)課文。 　?。?）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情？ 　?。?）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？ 鞏固練習(xí) 　　1.隨堂作業(yè) 　　（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。 　　（2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？ 　　2.課后作業(yè)。 　　（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？ 　?。?）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎？ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 蟬教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。 2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。 3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。 4、通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、出示圖片。問：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？” 2、板書課題，齊讀課題。 簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。 3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸?，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。 4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。 （1）指名讀，把句子讀正確。 （2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。 （3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？ 2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹） 3、開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬 三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 1、蟬的叫聲很難聽，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。 2、交流：（可出示句型，填空） （1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。 （2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。 3、板書 黃鶯 畫眉 云雀 發(fā)音 識(shí)譜 唱歌 老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說？ 出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。 學(xué)生思考，準(zhǔn)備 4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié) 果然，蟬什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)，而且，它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”。這里有個(gè)生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？ 書空 5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。 交流、補(bǔ)充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩 6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然 7、指導(dǎo)朗讀： （1）聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語氣。 （2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話： 黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！” 蟬不以為然地說：“知了，知了！” A． 指名同桌讀，把句子讀正確。 B． 自由讀，想想蟬是怎樣說話的？ C． 體驗(yàn)朗讀。 （3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。 （4）分角色練讀、比賽讀。 蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？ 8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。 9、說話練習(xí)： 那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。） 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、雙軌火車：讀字組詞。 2、歡樂蹦蹦跳：積累詞語。 3、讀句子： 蟬很不耐煩地說：“知了，知了！” 爸爸耐心地對(duì)我說：“別著急，你能行！” （1）指名讀，男女生讀，全班讀。 （2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？ 4、有感情朗讀全文。 五、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。 2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。 3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、本。