2019-2020年冀教版數(shù)學六上《放大與縮小》教學設計4.doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學六上《放大與縮小》教學設計4 教學目標： 1．經歷認識放大、縮小現(xiàn)象的過程，通過擺三角形等認識圖形放大或縮小。 2．理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 3．對生活中的放大或縮小現(xiàn)象有好奇心，體會圖形的相似，發(fā)展空間觀念。 教學重難點： 理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 教學具準備：放大鏡 教學時間：一課時 教學過程： 放大與縮小 1．師拿出放大鏡，讓學生說一說它的作用，并用放大鏡把課本上的文字放大，引出“放大”概念。接著，讓學生觀察《教師用書》上的課本同頁內容，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，引出“縮小”的概念。 2．提出“說一說”的要求，師生舉出生活中放大或縮小的事例。 （設計意圖：與生活實際相結合教學放大和縮小的概念，讓學生更清楚明白，激發(fā)學生的學習興趣。） 擺三角 1．提出“分別用3根、6根和9根小棒擺成三個等邊三角形”的要求。讓學生獨立操作，然后全班交流。 2．提出“觀察用3根、6根小棒擺成的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題，給學生觀察和思考的時間。 3．交流學生觀察、思考的結果。要給學生充分表達不同意見的機會。由第二個三角形的每條邊都是第一個三角形的2倍，得出：第一個圖形的邊長放大到原來的2倍后得到第二個圖形。 4．提出“議一議”的問題，讓學生充分討論并交流。得出：第一個圖形的邊長放大到原來的3倍后能得到第三個圖形。 （設計意圖：通過擺小棒的方法來學習放大或縮小，不僅讓學生清楚明白，還提高了學生的動手能力，效果好。） 練一練 第1題，先讓學生討論：每個圖形的各邊縮小為原來的1/2實際根小棒？然后再用小棒擺出個圖形。 第2小題。由學生獨立完成。 （設計意圖：通過練習，提高學習的效率，深刻理解兩個與日常生活緊密相連的概念。） 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學六上《放大與縮小》教學設計5 教學目標： 1．經歷認識放大、縮小現(xiàn)象的過程，通過擺三角形等認識圖形放大或縮小。 2．理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 3．對生活中的放大或縮小現(xiàn)象有好奇心，體會圖形的相似，發(fā)展空間觀念。 教學重難點： 理解放大和縮小的含義，能按要求擺放大或縮小的圖形。 教學具準備：放大鏡 教學時間：一課時 教學過程： 放大與縮小 1．師拿出放大鏡，讓學生說一說它的作用，并用放大鏡把課本上的文字放大，引出“放大”概念。接著，讓學生觀察《教師用書》上的課本同頁內容，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，引出“縮小”的概念。 2．提出“說一說”的要求，師生舉出生活中放大或縮小的事例。 （設計意圖：與生活實際相結合教學放大和縮小的概念，讓學生更清楚明白，激發(fā)學生的學習興趣。） 擺三角 1．提出“分別用3根、6根和9根小棒擺成三個等邊三角形”的要求。讓學生獨立操作，然后全班交流。 2．提出“觀察用3根、6根小棒擺成的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么”的問題，給學生觀察和思考的時間。 3．交流學生觀察、思考的結果。要給學生充分表達不同意見的機會。由第二個三角形的每條邊都是第一個三角形的2倍，得出：第一個圖形的邊長放大到原來的2倍后得到第二個圖形。 4．提出“議一議”的問題，讓學生充分討論并交流。得出：第一個圖形的邊長放大到原來的3倍后能得到第三個圖形。 （設計意圖：通過擺小棒的方法來學習放大或縮小，不僅讓學生清楚明白，還提高了學生的動手能力，效果好。） 練一練 第1題，先讓學生討論：每個圖形的各邊縮小為原來的1/2實際根小棒？然后再用小棒擺出個圖形。 第2小題。由學生獨立完成。 （設計意圖：通過練習，提高學習的效率，深刻理解兩個與日常生活緊密相連的概念。）