2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 第幾教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 第幾教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo) 在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、能力目標(biāo) 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及 提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、情感目標(biāo) 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖； 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 1、師生交流 今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知 道是哪里嗎？ 2、 出示掛圖第20頁(yè)的圖畫。 動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩? 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？ 二、探究新知 1、初步感知 師：（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？ （2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個(gè)和第幾 第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。 4、動(dòng)手操作，深化感知 拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。 三、反饋練習(xí)： 1、第23頁(yè)的第1題 把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、完成第20頁(yè)的做一做 四 、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思; 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 能力目標(biāo)：通過(guò)在具體情境中的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。 情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。（例如， “給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過(guò)街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 學(xué)生情況分析 學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過(guò)操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。 單元教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷比“多少”“大小”“長(zhǎng)短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 單元教學(xué)難點(diǎn) 1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。 2、三個(gè)量進(jìn)行比較。 教學(xué)方法 1、 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。 2、 讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。 3、 用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。 學(xué)困生突破方法 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課時(shí)劃分 課題 過(guò)生日（比大?。? 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。 能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影 課件 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、 小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買什么？今天是小紅的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示） 2、 觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？ 二、 合作研討，探索新知 1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。 2、 接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？ （1） 出示3個(gè)大小不同的杯子。 （2） 分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。 （3） 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ A、 同桌之間相互討論 B、 說(shuō)一說(shuō)自己的理由。 C、 教師小結(jié) 3、 動(dòng)手操作，比較多少 （1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子； （2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。 （3）動(dòng)手試一試。 （4）各組演示比較的方法 學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。 學(xué)生觀察后，說(shuō)出誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。 學(xué)生自由討論、交流。 學(xué)生活動(dòng) 小組演示匯報(bào)。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 三、 加深理解，拓展延伸 1、 出示教材p19第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。 2、 出示教材p19第4題 （1） 說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。 （2） 誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。 3、 完成教材p19第5題 學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。 四、 全課總結(jié) 通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？ 學(xué)生交流各自的想法。 板書設(shè)計(jì)： 過(guò)生日 比大小 教學(xué)反思： 課題 下課啦（比高矮、長(zhǎng)短） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 高矮、長(zhǎng)短的概念 教學(xué)難點(diǎn) 高矮、長(zhǎng)短的比較方法。 教具準(zhǔn)備 課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 問(wèn)題引入 1、 出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？ 2、 你是怎么知道到的？ 二、 探索新知 1、 出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？ 2、 你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來(lái)。 3、 匯報(bào)交流 4、 強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。 5、 那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。 學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。 1、 學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由 2、 學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。 3、 學(xué)生分小組匯報(bào)交流。 4、 學(xué)生聆聽(tīng)。 5、 學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 6、 我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？ 7、 拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。 8、 強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。 三、 鞏固練習(xí) 1、 完成課本p21“練一練”第1題 2、 完成課本p21“練一練”2—4題 四、 課堂總結(jié) 今天你有哪些收獲？ 6、 學(xué)生猜測(cè)并討論。 7、 學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。 1、 學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。 2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題，討論交流第2、4題，在集體訂正。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 蹺蹺板（比輕重） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解 能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較物體輕重的方法 教學(xué)難點(diǎn) 輕重的含義以及比較物體輕重的方法 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量 1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？ 將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。 2、提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？ 4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí) 板書課題：蹺蹺板 二、互動(dòng)探究w W w .x K b 1 .c o M 1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？ ①你是怎么看出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。 ②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？ 提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？ 提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？ 請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重，并說(shuō)出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。 生：獅子比老虎重 生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降 生：老虎比豹子重，獅子比老虎重， 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2.掂一掂、比一比 ①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？ ②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？ 3.猜一猜、稱一稱 出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè) 提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？ 出示天枰 來(lái)稱一稱 三、鞏固練習(xí) 完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題 四、小結(jié) 同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生動(dòng)手操作 學(xué)生動(dòng)手操作 活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？ 板書設(shè)計(jì)： 蹺蹺板（比輕重） 獅子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比獅子輕 豹子比老虎輕 教學(xué)反思：