2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》說課設(shè)計(jì) 各位老師：大家好！ 我執(zhí)教的《搭建生命體的積木》，是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元的第4課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道細(xì)胞是搭建生命體的積木，是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞能夠生長、發(fā)育、衰老、也能夠死亡。讓學(xué)生受到珍愛生命，珍惜時(shí)間的教育。 我在本課的設(shè)計(jì)上，由學(xué)生喜歡玩的積木引出細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞分為原生生物細(xì)胞、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞三類。本堂課學(xué)生用顯微鏡觀察了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞，我還用生物顯微演示裝置，將細(xì)胞圖投到大屏幕上，便于學(xué)生看清并比較他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 本節(jié)課重點(diǎn)研究了動物細(xì)胞及其功能。比如紅血球細(xì)胞，我先讓學(xué)生說紅血球的功能，有的說是制造血液，有的說是促進(jìn)血液循環(huán)，對不對呢？學(xué)生通過一段視頻資料了解到紅血球細(xì)胞是參與血液循環(huán)，為身體器官輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)的。 白細(xì)胞和骨細(xì)胞的知識，學(xué)生了解的也不多，我播放了一段關(guān)于成骨細(xì)胞和破骨細(xì)胞使骨骼生長、發(fā)育、衰老的視頻，學(xué)生大開眼界，因?yàn)檫@些視頻資料是采用高科技手段模擬的場景，形象直觀，便于理解。 最后，我播放了一段1分鐘的視頻，一個(gè)卵子細(xì)胞和一個(gè)精子細(xì)胞結(jié)合為一個(gè)受精卵，再生長發(fā)育并降生，成長為一個(gè)生命體，再到衰老的一生的過程。學(xué)生仿佛經(jīng)歷了一次生命的輪回，產(chǎn)生了珍惜時(shí)間、珍愛生命的自然感受。 總之，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，動手又動腦，親眼觀察了洋蔥表皮細(xì)胞和動物骨細(xì)胞；現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，在本節(jié)課中發(fā)揮了巨大作用，它把學(xué)生看不到的場景模擬再現(xiàn)于熒屏上，它使抽象的知識變得直觀形象，便于學(xué)生理解；它把要幾十年才能看到的變化濃縮于1分鐘，使學(xué)生體驗(yàn)了人一生的生命歷程，感受深刻，收到了良好的教學(xué)效果。 謝謝! 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》word教案 授課時(shí)間： 年 月 日 課 題 水滴里的生物 課 型 合作探究 第幾課時(shí) 1 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與 技能 認(rèn)識微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。 過程與 方法 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物 情感態(tài)度價(jià)值觀 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 教學(xué) 方法 實(shí)驗(yàn)、講解、討論 教具學(xué)具 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 使 用 教 材 構(gòu) 想 本課教學(xué)分三個(gè)部分：第一，用眼睛和放大鏡觀察、尋找水樣里有什么。第二，用顯微鏡觀察水樣里有什么，認(rèn)識微生物。第三，了解微生物的發(fā)現(xiàn)情況。 設(shè) 計(jì) 意 圖 拓展學(xué)生的知識視野，了解生物界的概況，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展及其作用。 師生雙邊互向活動 設(shè)計(jì)意圖 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣 1．學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2．學(xué)生匯報(bào)。 3．學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？ 4．談話：假如讓你進(jìn)一步對水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) 5．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？ 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1．講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 2．學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： （1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； （2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2．學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動嗎? （匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 師生雙邊互向活動 設(shè)計(jì)意圖 （板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認(rèn)識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識 1．學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? （2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。資料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。　　 （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學(xué)生自由發(fā)言。 2．認(rèn)識微生物的種類和分布。 （1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中 師生雙邊互向活動 設(shè)計(jì)意圖 四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁 板 書 設(shè) 計(jì) 水滴里的生物 水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻、金燥 鐘形蟲、草履蟲 細(xì)菌等 教 學(xué) 反 思