2019-2020年教科版科學(xué)四下《各種各樣的巖石》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四下《各種各樣的巖石》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1、誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。 2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類別。不同的分類標(biāo)準(zhǔn)其分類的結(jié)果也可能不同。 過(guò)程與方法 1．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。 2．在課堂中能夠綜合運(yùn)用感官對(duì)巖石進(jìn)行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀察的巖石。 3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，愿意與他人合作并交流。 2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然。 3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。 難點(diǎn)：通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石和PPT。 四、教學(xué)安排：1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： （一） 引入 教師先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。同時(shí)提問(wèn)： 1、大家平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？ 2、大家眼里的巖石是什么樣的呢？ （同學(xué)們會(huì)有各種答案，我給予鼓勵(lì)行評(píng)價(jià)） 激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入新課感悟，出示課題：各種各樣的巖石。 （二）探究過(guò)程 1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì) （1）角色扮演，介紹巖石 ①學(xué)生選擇自己收集的一塊巖石觀察后進(jìn)行角色扮演，扮演自己手中的巖石，說(shuō)說(shuō)：“我從哪里來(lái)”“我有什么樣的特點(diǎn)” 【（可能會(huì)有學(xué)生帶的是磚頭或者水泥塊等等不是巖石而類似巖石的石頭，這時(shí)需要指出巖石是自然形成的產(chǎn)物，不包括人工合成的工藝巖石。）當(dāng)然沒(méi)有學(xué)生帶這類石頭教師也會(huì)準(zhǔn)備這樣的石頭想學(xué)生提問(wèn)：它們是不是巖石，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的巖石是自然形成的產(chǎn)物；巖石不包括人工合成的工藝巖石，比如陶瓷是由含高嶺石的瓷土燒制而成的，不能稱為巖石；澆注混凝土里面雖然有很多大小不等的石塊，也只是建筑材料，而不是巖石。】 （2）“我的巖石”的觀察 ① 師：你們的巖石真有各式各樣，那么，大家準(zhǔn)備怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢？大家的巖石有哪些特點(diǎn)呢？我們又可以用什么樣的詞語(yǔ)描述巖石呢？ ② 引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法，明確觀察巖石哪些方面的特征：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味；…… a用眼睛可以觀察巖石的什么？（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等） b用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？（光滑粗糙程度）（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）（指甲劃）看劃痕是怎樣的？ c用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……） ③ 學(xué)生自主觀察探究并做好記錄填寫(xiě)書(shū)P65 巖石觀察記錄表，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法。 （3）“我的巖石”觀察記錄交流 ① 分小組交流：你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？ ② 學(xué)生根據(jù)他的描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。并對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。 （三）給巖石分類 （1） 指導(dǎo)分類方法 ① 師：大家觀察了這么多巖石有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)呢？你們能通過(guò)這些巖石的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？可以按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？ ② 這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。（教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。）生：按顏色、形狀、光滑不光滑…… （2）給巖石分類 ① 師：小組對(duì)巖石編號(hào)并選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類，比一比那一小組分類方法最多，分類標(biāo)準(zhǔn)最科學(xué)。不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？ ② 學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。 （3）匯報(bào)交流巖石分類結(jié)果。 ① 你們將巖石分成了幾類？是按什么來(lái)分的？ ② 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？ （4）展示一塊鵝卵石，問(wèn)：這塊巖石屬于哪一類？為什么？追問(wèn)： ① 有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？ ② 有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類別？ 3、小結(jié)拓展。 （1）教師繼續(xù)追問(wèn)：為什么這些巖石是各種各樣的？ （2）師：下面請(qǐng)大家閱讀資料庫(kù)《巖石的成因和分類》，了解不同類別巖石在地球運(yùn)動(dòng)中的形成原因。 （學(xué)生閱讀） （3）觀看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀察。 (四) 板書(shū)設(shè)計(jì) 各種各樣的巖石 觀察巖石的方法 巖石的分類方法 看 （板書(shū)學(xué)生的分類方法） 摸 聞 …… 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四下《導(dǎo)體與絕緣體》word教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 過(guò)程與方法： 1、根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃。 2、實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、學(xué)會(huì)與人合作。 2、培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。 3、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：檢測(cè)20種物體的導(dǎo)電性，對(duì)照記錄表進(jìn)行匯報(bào)。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、溫故引新： 1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單電路，你能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡嗎？觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流動(dòng)的。 2、如果老師將電路中的一根導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。 4、在我們周圍那些物體是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有的物體那些物體不容易導(dǎo)電，是絕緣體，我們來(lái)親自來(lái)檢測(cè)檢測(cè)我們周圍的物體，怎么樣？ 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué) 1、我們先從最常見(jiàn)的橡皮開(kāi)始檢測(cè)，如何檢測(cè)呢？ 出示課件： 怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 1、先預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 2、使“電路檢測(cè)器”的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。 3、用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 4、重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。 5、把檢測(cè)完的橡皮放在左邊的盤(pán)子里。 2、那組愿意到前邊來(lái)檢測(cè)一塊橡皮是否容易導(dǎo)電？ 3、一組到前面演示。邊實(shí)驗(yàn)邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟，及每一步的目的性。 4、你認(rèn)為橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體？ 三、自學(xué)解疑 1、我們用檢測(cè)橡皮的方法來(lái)檢測(cè)我們周圍的幾種材料。 2、各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。 3、哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 四、拓展延伸 1、觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、導(dǎo)體與絕緣體 導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體 安全用電