2019-2020年蘇教版六年級下冊《比例的意義》word教案之一.doc

2019-2020年蘇教版六年級下冊比例的意義word教案之一教學(xué)內(nèi)容教科書第3839頁的例1、例2以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)九的第1、2題。課型新授本單元教時數(shù)： 本教時為第 1 教時 教學(xué)目標(biāo)1在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)能在具體的情景中理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。教學(xué)準(zhǔn)備光盤，例題圖教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入1電腦演示：呈現(xiàn)例在電腦上拖動鼠標(biāo)并把長方形畫放大的情景。2提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？3根據(jù)學(xué)生回答的情況，引入：像剛才把一副長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有沒有規(guī)律？如果有，是什么規(guī)律呢？這就是我們今天要共同研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：圖形的放大和縮小指名回答二、教學(xué)例11認(rèn)識圖形的放大。出示兩幅圖長和寬的數(shù)據(jù)：第一幅長方形畫的長是8厘米，寬是5厘米；第二幅長方形畫的長是16厘米，寬是10厘米。提問：兩幅畫的長有什么關(guān)系？寬呢？師指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。 提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形畫按怎樣的比放大了？2認(rèn)識圖形的縮小。我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。提問：如果要把第一幅畫按1：2的比縮小，縮小后的長和寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅畫長與寬的關(guān)系。先讓學(xué)生在小組里說一說，再組織全班交流。三、教學(xué)例2 1出示例2 提問：按3：1的比放大是什么意思？放大后的長和寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，指導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出放大后的圖形。 提問：你能按1：2的比畫出這個長方形縮小后的圖形嗎？2討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 啟發(fā)學(xué)生說出：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變化了，但形狀沒變。教學(xué)“試一試”。提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。讓學(xué)生讀題。指名學(xué)生回答。學(xué)生試畫，再展示、交流。讓學(xué)生獨(dú)立完成后組織展示，引導(dǎo)學(xué)生說出縮小后的長和寬各應(yīng)畫幾格。先讓學(xué)生在小組里說一說，再組織全班交流。先讓學(xué)生獨(dú)立畫出按2：1的比放大后三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。四、鞏固練習(xí)1做“練一練”。2做練習(xí)九第1題。3做練習(xí)九第2題。先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格。先讓學(xué)生觀察方格圖中的5個圖形，并試著說一說哪個圖形是號長方形放大或縮小后得到的：再引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空；最后組織交流，讓學(xué)生說一說填空時的思考過程。要求學(xué)生獨(dú)立完成，再組織展示、點(diǎn)評。五、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道怎樣把一個圖形放大或縮小畫出來？指名學(xué)生回答。六、課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一的第1、2題。板書圖形的放大和縮小課后感受附送：2019-2020年蘇教版六年級下冊比例的意義word教案之二教學(xué)內(nèi)容教科書40頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)九的第37題。課型新授本單元教時數(shù)： 本教時為第 2教時 教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義。2在認(rèn)識比例意義的過程中，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)理解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)求比值或化簡比，理解比例的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)舊 知1什么叫做兩個數(shù)的比？請你說出兩個比。2什么是比的比值？上面兩個比的比值是多少？3引入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識了比，知道怎樣求比值，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與比有關(guān)的新的知識：比例（板書課題）指名學(xué)生回答。二、教學(xué)新 課1出示例3。電腦呈現(xiàn)兩張放大前后的照片以及相關(guān)的數(shù)據(jù)，并告訴學(xué)生：其中的一張照片是另一張照片放大后得到的。請你們分別寫出每張照片長與寬的比，然后比較寫出的兩個比的大小，看看這兩個比之間有什么關(guān)系。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)每張照片長與寬的比是相等的之后，可直接說明兩點(diǎn)：第一，這兩個比相等，可以把它們寫成一個等式：第二，像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。板書比例的定義及兩種不同的比例式，并加以說明。 請同學(xué)們再分別寫出兩張照片長的比和寬的比，同時請大家思考：寫出的這兩個比能組成比例嗎？2做“練一練”。指名學(xué)生說一說：你所寫的兩個比之間有什么關(guān)系。讓學(xué)生先寫出兩張照片長的比和寬的比，再組織交流。先讓學(xué)生各自進(jìn)行判斷，并把能夠組成的比例寫出來，再指名說說判斷時的思考過程。三、鞏固練 習(xí)1做練習(xí)九第3題。 要求：先讓學(xué)生分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，再通過求比值或化簡比，判斷這兩個比能否組成比例。接著，讓學(xué)生獨(dú)立思考“兩次行駛的路程的比和兩次行駛時間的比是否也能組成比例”，并要求說說理由。 2做練習(xí)九第4題。3做練習(xí)九第5題。4做練習(xí)九第6題。5做練習(xí)九第7題。先向?qū)W生說明什么是“相對應(yīng)的兩個量”，再讓學(xué)生根據(jù)每張表中的兩組數(shù)據(jù)分別寫出兩個比，并把能夠組成的比例寫出來。學(xué)生獨(dú)立寫比。學(xué)生根據(jù)老師問題正確判斷，回答問題。先讓學(xué)生寫出每張長方形剪紙長和寬的比，并計算出比值；再任選其中的兩個比組成比例。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。指名學(xué)生說一說怎樣判斷，再讓學(xué)生選擇合適的方法各自進(jìn)行判斷。并把能夠組成的比例寫出來。學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課小 結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么叫做比例？兩個比能否組成比例的關(guān)鍵是什么？指名學(xué)生說說。板書比例的意義6.4：49.6：6 或 表示兩個比相等的式子叫做比例。課后感 受