2019-2020年湘教版五年級上冊《說給祖國媽媽的悄悄話》WORD版教案.doc

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2019-2020年湘教版五年級上冊《說給祖國媽媽的悄悄話》WORD版教案 天天生活在您溫暖的懷抱， 我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！ 可是，爸爸也這樣稱呼您哩， 我——該叫您“祖母”，對嗎？ 不，爺爺也寫的文章里， 也叫您“母親”呀…… ??！我懂了， 你是大人和孩子 共同的媽媽！ 哈！我就是您最年幼的兒子， 這份光榮呀， 連爺爺、爸爸也羨慕咱！ 年齡 歷史老師說，您的年齡最大， 像一位德高望重的老人； 語文老師說，您非常年輕， 正煥發(fā)出火紅的青春。 從方志敏伯伯的遺著里， 我見到您蒼老、憂愁的皺紋； 在今天的山山水水中， 我卻看見了青春的笑容…… 啊！媽媽， 您當(dāng)然和普通人不一樣， ——只要沐浴著陽光、雨露， 就會越活越年輕！ 畫像 我早就想給您畫張像， 可是，又怕畫出來人家笑話， 因?yàn)槟纳碥|、面龐到底怎樣， 我該找個(gè)什么樣的模特描畫？ 常聽人說中，兒女長得最像媽， 于是，我想到了好多好多的英雄， 他們是骨子里最像您的中國娃。 我正決定照他們的模樣， 把您的形象描畫， 忽然，又想起了自己， ——我長得是不是也像媽？ 對！我應(yīng)該先描張自畫像， 明天，雙手捧到您的面前—— “媽媽！這像您的孩子嗎？” 附送： 2019-2020年湘教版五年級上冊《送報(bào)紙的少年》1WORD版教案 教學(xué)要求： 1.認(rèn)讀生字，“捷”“聊” “靦” “腆” “鞠” “躬”6個(gè)生字。 2.朗讀課文，了解對比的寫作手法。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 難點(diǎn)：了解對比的寫作手法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有自強(qiáng)精神的人物故事。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 我們的成長經(jīng)歷往往會影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來張口，衣來伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會有許多啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 （1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。 （2）交流自學(xué)情況。 （3）理清文章脈絡(luò)。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.自讀課文，思考：你對兩位少年有何印象？你從文中哪些語句中感受到的？你了解這種手法嗎？ 2.（1）感受送報(bào)少年樂觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。 A. 自讀，畫出相關(guān)語句，寫出自己的閱讀感想。 B.交流體會。 （2）作者的兒子給你留下的印象。 A. 自讀，找出相關(guān)語句，概括出給你的印象。 B. 交流體會 (3) 理解對比的寫作方法。 A. 再讀以上重點(diǎn)語句，體會對比的寫法。 B.交流討論這種對比寫法的好處。 2.有感情地朗讀課文，加深感悟。 四、拓展延伸 1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？ 2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動，每個(gè)同學(xué)行動起來，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。 五、課堂小結(jié) 通過兩個(gè)少年的對比，幫助我們樹立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。 板書設(shè)計(jì) 懂事 陽光少年 向上 能吃苦 兒子有了心事