2019-2020年五年級上冊第4課《我和我的祖國》教案.doc
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2019-2020年五年級上冊第4課《我和我的祖國》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、通過對《我和我的祖國》的學(xué)習(xí),從音樂的角度聯(lián)系,祖國的大好河山。文學(xué)史詩人歌頌祖國,贊美祖國的名言佳句,結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體,把試與聽,音樂的與非音樂的,直接的與間接的知識點(diǎn)融匯貫通,激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。 2、結(jié)合近期中國發(fā)生的幾件大事“抗擊暴風(fēng)雪”“抗震救災(zāi)”我們眾志成城的時(shí)事熱點(diǎn),讓學(xué)生情緒飽滿的演唱歌曲,激發(fā)愛國熱情,增強(qiáng)歌曲音樂情緒體驗(yàn)。 3、認(rèn)識了解我國藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn): 1、歌曲演唱的情緒體驗(yàn)。(結(jié)合時(shí)事愛國情緒) 2、藝術(shù)歌曲演唱方法。(美聲唱法的一些要求) 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生對藝術(shù)歌曲的演唱風(fēng)格把握,充滿愛國熱情的音樂情緒。 教學(xué)方法: 運(yùn)用視聽欣賞、模仿體驗(yàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。 教學(xué)用具: 鋼琴、多媒體、電腦、國旗等。 教材分析: 《我和我的祖國》是一首歌頌祖國的歌曲。通過對“我和我的祖國”、“我的祖國和我”詩一般的描寫,歌頌了祖國的廣闊美麗,表達(dá)了人民和祖國永遠(yuǎn)在一起,一刻也不能分割深的深情厚意。歌曲旋律流暢,層次清楚,跌宕起伏,歌詞富于深情,真摯的情感把歌曲推向高潮。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入:播放“南方暴風(fēng)雪”和“抗震救災(zāi)”的圖片背景音樂是《我和我的祖國》。同學(xué)們,看過這段視頻以后,我想請大家做一下評論,看看你對祖國在遭受災(zāi)難和痛苦的情況下,有種什么樣的情緒體驗(yàn)? 聽完學(xué)生的回答,做一下總結(jié)。諸如:“在祖國最為難的時(shí)刻,我和我的祖國永不分離”等。 2、進(jìn)入新課:《欣賞我和我的祖國》。 3、學(xué)唱歌曲:學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。試唱這首歌的主旋律。 4、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞,通過直觀形象的多媒體課件,使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解掌握并記住歌詞內(nèi)容,注意“字正腔圓” 。 5、教師范唱鋼琴伴奏,學(xué)生輕聲跟唱(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)看看這首歌的調(diào)號和拍號是幾拍?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?學(xué)生通過反復(fù)聆聽演唱歌曲旋律,很快能解決剛才的問題。在用“l(fā)u"哼唱旋律后,讓學(xué)生提出節(jié)奏不太順。 6、師問:通過欣賞《我和我的祖國》,你對中國藝術(shù)歌曲有何認(rèn)識? 學(xué)生討論并發(fā)言。 師小結(jié):中國藝術(shù)歌曲,是指19世紀(jì)末20世紀(jì)初藝術(shù)歌曲作家所寫的獨(dú)唱、合唱歌曲。這些歌曲都是中國聲樂的精華,大部分是聲樂教學(xué)中經(jīng)常演唱的作品。 老師彈唱:《我和我的祖國》,《我愛你中國》。 學(xué)生跟隨老師的伴奏學(xué)唱歌曲《我和我的祖國》。 教師總結(jié): 1、假聲帶真聲,喉嚨打開。每一個(gè)字都在狀態(tài)和位置上唱出來,可以先進(jìn)行節(jié)奏舒緩的練習(xí),鞏固聲音。 2、咬字歸韻要精心,努力的唱好每一個(gè)字。 3、力量與控制氣息盡量均衡,嚴(yán)格按照要求去吸氣。特別是在每一小節(jié)中的強(qiáng)拍要有圓舞曲的特點(diǎn),使音樂流動(dòng)起來。 4、高聲區(qū)用松弛的狀態(tài),口腔內(nèi)含水狀態(tài),每一個(gè)字都在狀態(tài)上唱,統(tǒng)一聲音。 5、充滿感情,真摯表達(dá)對祖國的熱愛,在樂曲的高潮部分把激情表現(xiàn)出來。 6、讓學(xué)生再次欣賞祖國“抗震救災(zāi)”等圖片,把國旗舉起,讓學(xué)生一起唱我和我的祖國為中國祈福,祝福災(zāi)區(qū)人民。在體驗(yàn)愛國的音樂情緒中結(jié)束這節(jié)課。 附送: 2019-2020年五年級上冊第4課《游漓江》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1能正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。 2能通過課文中的形象描寫,感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn),領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。 3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。 教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,激發(fā)學(xué)生對漓江的喜愛之情,并積累好詞佳句。 教學(xué)難點(diǎn): 從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備: 漓江的風(fēng)光圖片,文字資料、音像資料。 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 初識漓江 1、激趣導(dǎo)入:(PPT配樂播放圖片) 師簡介:人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們乘著木船蕩漾在漓江水上吧。 漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山,全長437千米,是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶,蜿蜒曲折。從桂林至陽朔一段,長83千米,兩岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間,仿佛置身于童話世界,故有“百里漓江,百里畫廊”之說。 孩子們,漓江美麗嗎?是啊,簡直是美不勝收!那今天我們就跟著林非先生好好地來欣賞欣賞漓江的奇山異水吧! 2、(PPT顯示課題:游漓江)請讀課題:游漓江 3、引導(dǎo)質(zhì)疑: 從課題,你讀到了什么呢?本文主要寫了什么? 二、初讀課文 整體感知 1、提示引路,自讀探究 (PPT:(1)先輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍,遇到不理解的詞語請作好記號。 (2)再默讀課文,思考剛才提出的問題——本文重點(diǎn)寫了漓江的山還是水?在有關(guān)的句子下畫上橫線,并批注下自己的感受。) 2、認(rèn)讀生字,理解生詞 (1)認(rèn)讀生字。(PPT:船艙 蜿蜒 嫵媚 氣魄 對峙 窺伺 佇立 揚(yáng)蹄疾走 迥然相異、溯江而上 抵達(dá) 聞名遐邇 陽朔) A、“艙”和“迥”兩個(gè)字是后鼻韻。 B、“船艙”的“艙”,“窺伺”的“伺”,“溯江”的“溯”是平舌音。 C、“對峙”的“峙”,“佇立”的“佇”,“陽朔”的“朔”都是翹舌音。 (2)理解生詞。(PPT顯示:蜿蜒 對峙 窺伺 溯江 迥然相異 聞名遐邇) A、對峙:相對而立(PPT圖)。 B、蜿蜒:彎彎曲曲地延伸的樣子。(PPT:山脈、河流、道路等圖)。 C、窺伺:暗中觀察動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì)。這個(gè)詞一般都含有貶義色彩(PPT舉例:旁晚,屠戶在回家的路上發(fā)現(xiàn)一只狼正在一棵大樹后窺伺著他。) D、溯江:沿著江水逆流而上(PPT)。 E、迥然相異:相差很遠(yuǎn)(PPT)。 F、聞名遐邇:遠(yuǎn)近有名,形容名聲很大(PPT)。 G、用“迥然相異”“聞名遐邇”分別造句。 【再讀,和生字教上了朋友后讓我們?nèi)ソ鉀Q】 3、歸納回答剛才的問題:本文寫了作者船游漓江看到的山水風(fēng)光,但重點(diǎn)寫的是漓江的山。所以本文主要描寫的是漓江的山(PPT)。 【因?yàn)橛辛怂讲庞辛遂`性,船艙了都看到了怎樣的漓江水】 二、品讀正文,同游漓江 1、找出句子品析漓江水的特點(diǎn)。 (?。?(PPT)“漓江確實(shí)是美,透過綠色的水波,能數(shù)得清江底的水藻和碎石?!保ū叹G和清澈)(PPT)。 (2)(PPT) “一座座山巒的側(cè)影躺在淡淡的波紋里,輕輕地晃蕩著?!薄径嗝?的意境,美的感受再來讀一讀】 (作者從水寫到山,如此不露痕跡,過渡巧妙,渾然天成。) 【下面讓我們隨作者的視線一起去看看兩岸 的小山峰】 2、學(xué)習(xí)第2段,概括漓江兩面岸山峰的特點(diǎn)。 【當(dāng)作者看到漓江小山峰的第一印象】驚訝,欣喜,喜愛 A、(PPT):像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng),在青草叢中直挺挺地冒了出來。(直挺)。 B、(PPT):每一座小小的山,都像個(gè)碩大的盆景,也許少了點(diǎn)兒雄健的氣魄,卻蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。(嫵媚)。 C、賞析比喻的表達(dá)效果。(不僅形象地為我們展示了漓江山峰的特點(diǎn),而且使文章語言也顯得生動(dòng)優(yōu)美。) D、【讓我們帶著作者初見漓江山峰的驚訝,欣喜,喜愛感受再來讀一讀】 D、【孩子們,作者這里寫的山峰,具體指的哪座山峰?叫什么名字呢?嗯,是的,作者沒有具體寫哪座山峰,而是總寫了漓江兩岸山峰特點(diǎn)】(PPT:總寫)。 3、長長的漓江水尤如一幅長長的山水畫卷,隨著游船的前進(jìn),那連綿起伏、千姿百態(tài)的小山峰將畫卷徐徐展開。【作者具體給我們介紹了那幾座小山峰】(“象鼻山”、“斗雞山”,“畫山”) 4、賞析三座小山峰的特點(diǎn)。 細(xì)細(xì)地閱讀課文3——5段,跟作者一同去欣賞漓江山峰的神奇美景,喜歡的句子勾出來,并寫下自己的閱讀感受。 ①象鼻山景點(diǎn)。 A、PPT:一塊長方形的巖石,在伸向江心時(shí),中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?(作者用貼切的聯(lián)想,把靜態(tài)的象鼻山完全寫活了,寫得富有了動(dòng)感和靈性。) B、孩子們能把這奇特的畫面畫下來嗎?動(dòng)手畫一畫吧! C、 美讀這段文字。 ②斗雞山景點(diǎn)。 A、 PPT:這隔江對峙著的兩座小山,都向兩旁張開了巖壁,活脫脫像兩只公雞正拍打著翅膀。那微微側(cè)向江面的兩座峰頂,就像是緊緊窺伺著對方的雞頭,正使出自己的氣力想啄過去。(“張開”“拍打”“窺伺”“啄”這幾個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞化靜為動(dòng),把兩座靜態(tài)的山寫活了。) 【看,就要開戰(zhàn)了讓我們帶著緊張的氣氛再來讀一讀了】。 ③畫山景點(diǎn)。 A、 PPT :只見對面一座長方形的山巒,平平整整的,分明是高懸在江上的一幅圖畫。(從“分明是”,體會(huì)作者對這座山的喜愛。) B、美讀這段文字。 B、畫上都畫著些什么呢?(PPT:上邊畫著九匹駿馬,有的默默地佇立,有的悠閑地嚼草,有的在揚(yáng)蹄疾走,還有的在昂首嘶鳴。) 據(jù)說:當(dāng)年周恩來和朱德游覽至此,周恩來慧眼識馬,三分鐘內(nèi)一連看出了山上的這九匹姿態(tài)不一的駿馬,而朱德最后只看出了七匹。在民間還有一首有趣的歌謠呢:“看馬郎,看馬郎,問你神馬幾多雙?看出七匹中榜眼,能見九匹狀元郎”。孩子們,你們能看出幾匹馬呢?這些馬都有些什么形態(tài)呢?除了馬,你還可以把這些幻想成其它的嗎?相信你們都有一雙慧眼,請發(fā)揮想象,接著用“有的……有的……有的……還有的……”的句式寫一段話吧。 4、孩子們,如果我們要用一個(gè)詞來概括這幾座山峰的共同特點(diǎn)的話,你會(huì)用什么呢?(獨(dú)特神奇) 5、前面我們學(xué)的《三峽之秋》一課,是按早晨——中午——下午——夜間的時(shí)間順序來描寫秋景的,那這一課作者是按什么順序來寫漓江山的呢?(本文根據(jù)作者游蹤變化來寫的,這種寫景順序叫:移步換景)(PPT)。 三、品讀結(jié)尾 質(zhì)疑解惑 1、現(xiàn)在作者乘著游船,移步來到了陽朔。那下面請孩子們再讀讀課文最末兩段。思考一下,“陽朔山水甲桂林” 為什么會(huì)成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢?這樣的結(jié)尾有什么作用? (PPT:“桂林山水甲天下”而“陽朔山水甲桂林”,那意思就是說陽朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫的景區(qū)還要美,祖國的江山到處有美景。雖然作者沒能去到陽朔,不免有些遺憾,這成為作者心中一個(gè)美麗的懸念,其實(shí)也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對桂林山水的向往,對陽朔山水的向往,對祖國山河的熱愛。) 四、拓展延伸 積累運(yùn)用 1、孩子們,這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰,把你最喜歡的句子摘寫下來吧,再把它記在腦海里,那一幅幅奇異美妙的圖畫就會(huì)永駐你心了(PPT)。 2、想象一下,你的頭腦中也有這么熟悉的一處景點(diǎn)嗎,思考它有怎樣的特點(diǎn),也試著像作者這樣用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來吧(PPT) 3、好了,孩子們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,很投入,剛才我們跟著林非先生一起神游欣賞了漓江奇麗的山峰,那最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,讓我們再跟著這部短片,一起去領(lǐng)略桂林山水的無窮魅力吧?。≒PT:桂林山水) 孩子們,桂林美嗎?漓江美嗎?不妨我們抽個(gè)暑假,親自去一趟吧!這節(jié)課我們就上到這里! 板書設(shè)計(jì): 游漓江 ︱ 象鼻山 ︱ 千姿百態(tài) 《山水風(fēng)光》 斗雞山 【熱愛】 神奇獨(dú)特 畫 山- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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