2019-2020年教科版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)《地球有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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2019-2020年教科版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)《地球 有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)理念：本課是第五單元“我們?nèi)キh(huán)球旅行”的第一個(gè)話題，感悟地球有多大。教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，利用資料學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球上的海陸分布情況及大洋、大洲的基本常識(shí)。 2、讓學(xué)生了解地形地貌的多樣性，感受地球媽媽豐富感情欣 賞地球的美麗。 3、通過(guò)思考旅行的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹(shù)立科學(xué)的 種族觀。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生感受到地球的美麗、神秘，從而激發(fā) 學(xué)生的探索欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、地球儀，學(xué)生搜集的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師昨晚為大家準(zhǔn)備了一些來(lái)自世界各地的美景圖片，讓我們來(lái)欣賞一下吧?。ǚ耪n件：世界各地風(fēng)光） 師：你看到了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)作出積極評(píng)價(jià)） 小結(jié)：孩子們，這些美麗的地方和我們同在一個(gè)星球上，那就是地球！多姿多彩的世界風(fēng)光勾起了我們的無(wú)限遐想，我們生活的地球到底有多少迷人的地方呀？它有多大呢？今天就讓我 們一起去探尋——地球有多大?。ò鍟?shū)課題） 二、交流搜集的資料 1、出示地球照片，感悟地球之大。 師：這是宇航員在太空給地球拍攝的照片。你覺(jué)得它怎么樣？ 師：這個(gè)在照片上看起來(lái)和籃球一樣大小的地球面積有多 大呢？，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到？（學(xué)生回答） 師：請(qǐng)你來(lái)把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)到黑板上，可以讀給大家聽(tīng)嗎？（學(xué) 生讀） 師： 此時(shí)你對(duì)地球有了什么樣的印象呢？（學(xué)生回答） 小結(jié)：這個(gè)數(shù)字讓我們真切的感受到了地球的大。相信接下 來(lái)的學(xué)習(xí)，你還會(huì)有更多的感受。 2、認(rèn)識(shí)四大洋，感悟地球之大。 師：請(qǐng)您再仔細(xì)看大屏幕，數(shù)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)） 師：你們也看到了對(duì)嗎？課前你有沒(méi)有搜集有關(guān)地球上海洋 的資料呢？（學(xué)生回答） 師：通過(guò)你的回答，我知道了地球上的海洋分為四大塊：它 們分別是：（板書(shū)四大洋） 師：你能按面積大小給他們排排序嗎？（學(xué)生回答，緊接著 讓學(xué)生板書(shū)上面積數(shù)字）。 師：老師也想給大家看看我搜集的四大洋之一太平洋的資料：（課件出示，學(xué)生自由讀一讀） 師：留給你印象深刻的數(shù)字是什么？ 師：的確是，地球面積的71%被海洋占領(lǐng)，1519年葡萄牙的航海家麥哲倫曾經(jīng)環(huán)球探險(xiǎn)，整整用了三年的時(shí)間。 3、了解七大洲，感悟地球之大。 師：為了航海的安全，我們把海洋分為四大塊，并起了好聽(tīng)的名字。那么我們居住的大陸先人們也給我們起了動(dòng)聽(tīng)的名字，你有這方面的資料嗎？（組內(nèi)交流搜集的資料，學(xué)生回答。） 師：你知道最小的洲是那一個(gè)嗎？（學(xué)生回答。） 師：知道我們國(guó)家在哪個(gè)大洲上嗎？老師找到了亞洲的相關(guān)資料。（出示相關(guān)資料，學(xué)生讀一讀） 師：你對(duì)哪個(gè)資料感興趣？（學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)） 師：我們中國(guó)在屬于亞洲的那一部分呢？除此之外，還有東南亞等。而亞洲僅僅是七大洲之一，那么七個(gè)州上一共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)？我們這個(gè)地球上大約有多少人呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)作出積極評(píng)價(jià)） 師：這么人生活在地球上為什么不覺(jué)得擁擠呢？ 4、科學(xué)探索精神的滲入。 師：是不是七大洲上都有人居住呢？（學(xué)生回答） 師：雖然南極洲是冰川地帶，但我們勇敢的科學(xué)家從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)它進(jìn)行科學(xué)探索的腳步。單單我們國(guó)家就在南極建立了長(zhǎng)城等科學(xué)考察站。課后感興趣的同學(xué)可以進(jìn)一搜集有關(guān)的資料。 5、地球上的四大膚色，感悟地球之美。 師：地球上的人們因地理環(huán)境不同，因飲食習(xí)慣不同，因生理結(jié)構(gòu)不同 ，慢慢的發(fā)生的變化，地球上的人們因皮膚的顏色可分為——（課件出示） 師：你是哪種膚色的人？看看你周圍，想象你認(rèn)識(shí)的朋友，你覺(jué)得他們皮膚的顏色和你一樣嗎？對(duì)，我們中國(guó)人，也可以說(shuō)亞洲大多數(shù)人都是黃色人。那么白色人你認(rèn)為他們居住在哪里呢？（讓學(xué)生在地球儀上面指一指相關(guān)的地理位置） 師：不同膚色的人共同生活在地球上，由此你最想對(duì)大家說(shuō)的一句話是什么呢？ 6、認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的地形，感悟地球之美，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 師：你們說(shuō)得真好！學(xué)到這里，地球媽媽給你留下了怎樣的印象？ 師：是呀，地球媽媽太偉大了！生活在她的懷抱里，我們感到真是幸福，可地球媽媽也有她的喜怒哀樂(lè)，也有她豐富的情感（課件出示地形，教師講解） 師：這就是地球上豐富多采的地形。此時(shí)此景，你想對(duì)地球說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生回答） 師：是呀，在茫茫宇宙中，迄今為止還沒(méi)有找到第二顆適合我們?nèi)祟惥幼〉男乔?，地球是我們唯一的家園。（板書(shū)） 師：同學(xué)們，這么大，這么美，這么奇的地球，有誰(shuí)不想把她賞個(gè)遍呢？ 課后拓展延伸：地球上有這么多的國(guó)家，我們繼續(xù)搜集資料，并借助地球儀認(rèn)識(shí)不同國(guó)家，了解他們?cè)诘厍蛏系奈恢茫形蛩麄儶?dú)特的風(fēng)土文化，下節(jié)課交流你的發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)反思 經(jīng)過(guò)三個(gè)班的教學(xué)，對(duì)這一節(jié)的教學(xué)有幾點(diǎn)心得： 1．在新課標(biāo)培訓(xùn)階段，認(rèn)識(shí)到分組的重要性，在上課之前就對(duì)學(xué)生分組，并培訓(xùn)了小組長(zhǎng)，教學(xué)過(guò)程中證明作用非常大。沒(méi)有出現(xiàn)“摁不下去”的情況，分組對(duì)于組織探究教學(xué)非常重要。 2．利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的效果比較好，3個(gè)班的課堂氣氛都非常活躍。 3．還存在照顧不到的學(xué)生，分組時(shí)對(duì)學(xué)生的了解不夠，“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則沒(méi)有充分體現(xiàn)，有的組同學(xué)始終沒(méi)有發(fā)言，課后還要了解情況，如果存在問(wèn)題，就有重新分組的必 要。 附送： 2019-2020年教科版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《對(duì)自 己說(shuō)“太好了!”》教案附點(diǎn)評(píng) 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應(yīng)放在首位，心理健康的人常說(shuō)“太好了!”，心理有病的人愛(ài)說(shuō)：“太糟了!”，面對(duì)失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1．了解不同心態(tài)對(duì)人生的影響。 2．學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠(yuǎn)微笑著看世界。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1．打印調(diào)查表格，每位學(xué)生兩份。 2．歌曲磁帶：〈快樂(lè)頌〉 　　活動(dòng)過(guò)程 　　 一、心態(tài)小調(diào)查 給每人發(fā)放如下紙條，要求在5分鐘內(nèi)填寫(xiě)好： 你遇到過(guò)什么讓你認(rèn)為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評(píng)、考試失敗等，請(qǐng)你把它寫(xiě)出來(lái)。 　　事件：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 當(dāng)時(shí)“我”想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 結(jié)果那一天，“我”(心情)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(過(guò)得)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、“快樂(lè)故事吧” 1．老師講述第一個(gè)故事——〈賣鞋的故事〉，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽? 有一個(gè)賣鞋的推銷員，來(lái)到一個(gè)與世隔絕的小島上，看見(jiàn)島上的居民都不穿鞋，于是很失望的走了，他在調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)道：“太糟了！這里的人連鞋子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”后來(lái)，又來(lái)了一個(gè)推銷員，他看見(jiàn)這一同樣的情景，心中竊喜：“太好了！這不正好可以做一大筆買賣嗎？”于是，他向島上的居民宣傳穿鞋的好處，后來(lái)，島民們紛紛購(gòu)買他的鞋子，他果然做成了一筆大買賣。 2．設(shè)問(wèn)：如果你不小心掉到河里，會(huì)怎么想？ 3．老師講述第二個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生談感受：有一次，在夏令營(yíng)行軍時(shí)，遇到一條一米多寬的河。許多學(xué)生都跳了過(guò)去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因?yàn)槲业难热遣?。我仔?xì)觀察那些男同學(xué)怎么跳過(guò)去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒(méi)想到，我身后一直跟著一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過(guò)去了，就放心了，沒(méi)想到她一跳，只聽(tīng)“撲通”一聲就掉到了河里，水一下子沒(méi)過(guò)了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說(shuō)什么。只見(jiàn)她拉著我的手，一邊往上爬一邊說(shuō)：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說(shuō)完，我們倆哈哈大笑起來(lái)。上岸后我們?nèi)プ汾s隊(duì)伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說(shuō)：“聽(tīng)，多么美妙的音樂(lè)!”我說(shuō)：“太好了，我們行軍有樂(lè)隊(duì)伴奏了!”一路上，她一點(diǎn)也不覺(jué)得沮喪，反而感到輕松愉快，讓我也覺(jué)得步伐輕盈了很多。這個(gè)女孩如果想：“為什么別人沒(méi)掉進(jìn)河里，偏偏我掉進(jìn)去，真倒霉透了!”這樣，肯定會(huì)覺(jué)得又苦又累，甚至?xí)薇亲樱惶於紩?huì)不高興。 4．閱讀教科書(shū)第15情境對(duì)話，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)可以被評(píng)為快樂(lè)小天使，為什么？你們?cè)谏钪幸灿羞@樣的開(kāi)心片刻嗎？ 5．讀讀教科書(shū)第15主題文字，揭示樂(lè)觀心態(tài)的重要性。 三、快樂(lè)門診室 1．讀教科書(shū)第16夫妻的故事，為他們想個(gè)快樂(lè)的理由。 2．根據(jù)教科書(shū)第16提示語(yǔ)，為兩個(gè)情境故事中的小朋友換一個(gè)想法，幫他們找回快樂(lè)。 3．抽取幾張調(diào)查表格，給小主人公換個(gè)想法。 四、和自己唱反調(diào) 1．反思自己寫(xiě)下的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)不良情緒的危害。 2．再一次填寫(xiě)調(diào)查表：如果你現(xiàn)在再遇到同樣的事，你會(huì)怎么想、怎么做？猜一猜，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？ 3．學(xué)生填完后和同桌交流后，然后指名匯報(bào)。 　　 五、對(duì)自己說(shuō)“太好了” 1．教師總結(jié)： “生活好比一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭?！边@是英國(guó)著名作家薩克雷的一段名言。良好心態(tài)對(duì)人生有著積極作用，多對(duì)自己說(shuō)幾句“太好了”，快樂(lè)和成功會(huì)更愿意降臨在我們身邊。 2．請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的收獲，對(duì)自己說(shuō)幾句“太好了”！ 3．在〈快樂(lè)頌〉的音樂(lè)聲中結(jié)束全課。