2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士2教案 蘇教版 教學目標： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。 　　　3.體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。 　　教學重難點： 　　　1.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。 　　　2.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。 　　教學準備： 　　　　學生收集有關“非典”和葉欣的資料 　　教學過程： 　　一、情境導入。 　　　1.同學們，人的一生有很多事情讓人難以忘懷，有那么一件事，更是讓我們終生難忘?。ǚ庞嘘P非典的短片） 　　　　　師配樂朗誦：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是一次沒有退路的決斗！xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病在廣州流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切與撫慰。然而，在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠的走了…… 　　　2.今天我們將要學習第11課：永遠的白衣戰(zhàn)士（板書：永遠的白衣戰(zhàn)士）齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？ 　　　　（學生回答）師小結問題：“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？為什么稱她為“永遠的白衣戰(zhàn)士”呢？ 　　　　過渡：俗話說：“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問題，就要熟讀課文， 　　二、初讀課文。 　　　1.自由讀課文，要求： 　　　　　把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫上“？” 　　　2.檢查自學情況。 　　　　（1）出示生字新詞（指名讀、齊讀） 　　　?。?）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。 　　　?。?）師生共同糾正補充。 　　　3.指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想：課文主要寫了誰的什么事？ 　　　4.全班交流。課文中“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰？（師板書：葉欣） 　　　5.好，現(xiàn)在就讓我們走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫葉欣的動作、語言的句子，看是否有哪句話感動了你，哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。 　　三、重點研讀課文二-----------七自然段。 　　　　師：同學們，剛才大家讀得都很認真，2—7自然段中哪些句子令你感動。（把下面重點句用幻燈片制作出來，學生說到哪一句就點擊哪一句） 　?。ㄒ唬┤~欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩呼吸，靜脈注射強心劑，監(jiān)測心率、血壓、呼吸…….兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。 　　　　　指名讀。 　　　　　師：讀得怎么樣？能給他一點友情提示嗎？ 　　　　　生：省略號要停頓一下。因為她做了許多。 　　　　　生：省略號前做了許多事，要慢些。 　　　　　生：時間過得太漫長了，可以讀慢些。指名讀。 　　　　　師：搶救完梁先生，她累嗎？哪里讀出來的？ 　?。ǘ┤~欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。 　　　　　師：哪個字最好？ 　　　　　生：“拖”。 　　　　　師；讀到拖，你想到什么？ 　　　　　生：她很累。 　　　　　師；累到什么地步？ 　　　　　生：要癱下來。 　　　　　師：她為什么不休息？ 　　　　　生：要搶救更多的人？ 　?。ㄈ└唢L險、高強度、高效率，葉欣象一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。 　　　1.自由讀，問：讀完以后你有什么要問嗎？ 　　　　　生：文章問什么把葉欣比作“一臺機器”？ 　　　　　生：機器不知道疲勞，她也是。 　　　　　師：這就是“高強度”。 　　　　　生：葉欣要搶救許多病人，像機器一樣。 　　　　　師：就這是――― 　　　　　生：高效率。 　　　　　生：機器要比人做更多危險的事。就是“高風險”。 　　　2.自由朗讀這句話。 　　　3.師：誰能讀懂“死神”的含義。 　　　　　生：快要死了。 　　　　　師：在文中指的是什么？ 　　　　　生：是指非典。 　　　　　師：非典肆虐時，你們才上一年級，還記得嗎？你能說說當時的情景嗎？ 　　　　　生：人人都戴著口罩。 　　　　　生：大家都打役苗。 　　　4.師；課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭，你眼前出現(xiàn)什么？ 　　　　　生：許多人在搶救。 　　　　　生：許多人死亡。 　　　　　師：有戰(zhàn)爭就有死亡，而葉欣就象一臺永不疲倦的機器在全速運轉著，我們一起讀。 　?。ㄋ模懊鎸ξｋU和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”讓你毫無商量的余地?！比~欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。 　　　1.同學們，葉欣的話不多，“這里危險，讓我來吧!”讀讀這8個字， 　　　　　師：葉欣說這句話時，語氣是什么？什么叫“斬釘截鐵”？ 　　　　　生：說話做事，毫不猶豫。 　　　　　師：剛才那位同學讀得非常好，誰來試試。 　　　2.從這八個字中你能體會到什么？ 　　　3.師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!” 　　　　　當梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!” 　　　　　當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!” 　　　4.指導朗讀。 　　　　　師：這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風度——她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調，還要注意讀出它里面隱藏的東西，誰來試試。 　　　　　你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。 　　　　　同學們，葉欣面對的危險，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對極具傳染性的非典患者，一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下，這真是太危險了。 　　　　　怎么危險，她為什么聲色俱厲地把同事關在門外？ 　　　　　師：你能不能把這個“聲色俱厲”讀出來？（生有感情地讀） 　　　5.師扮演葉欣的同事，與學生共同表演和葉欣之間的對話。 　?。ㄎ澹┧钪苍S有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ 　　　　　師：她自己的心里怎么想的？改成“我”。 　　　　　生：“我深知------我心甘情愿。” 　　　　　師：多么平實的語言啊，多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地，偉大在于默默地。人是機器嗎？ 　　　　　生：不是。 　　　　　師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會到什么？ 　　　　　你從那句話中體會出來的呢？（板書：舍己為人） 　?。╇m然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅持在科室忙碌著，密切關注每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費力的爬到床上休息。 　　　　　指名讀。問：讀到這里，你的心情是怎樣的？ 　　　　　生：我的心情非常沉重。 　　　　　師：沉重地像壓了一塊（石頭） 　　　　　生：我不忍看到她倒下。 　　　　　生：她就這樣要離開我們而去了。 　　　　　生：我心痛，也很舍不得。 　　　　　生：我很惋惜。 　　　　　師：老師和大家一樣感到很惋惜。 　　四、換位思考，表達升華。 　　　　過渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出自己寶貴的生命，她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關心過的和曾經(jīng)關心過她的所有人。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。（出示：葉欣紀念館網(wǎng)頁yexin.chinaspirit.net.cn/）面對這樣一位英雄，我們心中一定會有很多話要對她說。 　　　　假如你是葉欣的同事，你會怎樣說？ 　　　　假如你是葉欣的孩子，你會怎樣說？ 　　　　假如你是葉欣救治過的病人，你會怎樣說？ 　　　　同學們，現(xiàn)在你最想對葉欣阿姨說些什么？ 　　　　生：你是天堂里心靈最純潔的天使。 　　　　生：您雖然走了，但你的微笑永遠留在我們心里。 　　　　生：葉阿姨，您的精神讓我們感動。 　　　　師：什么精神？ 　　　　生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。 　　五、回顧首尾，整合全文。 　　　　過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好護士，是個好同事，她對病人和同事的無私關愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中！ 　　　1.課題中的“永遠的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護士長葉欣，平常我們都把醫(yī)護人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠的白衣天使”呢？ 　　　2.學生小組討論。 　　　3.交流（教師視學生說的情況補充） 　　　　　葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。 　　　4.師：同學們，在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻，才有了今天我們這祥和、安定的世界！ 　　　5.（放《愛的奉獻》音樂，配非典中醫(yī)務工作者圖片）看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。 　　　　　讓我們永遠地記住他們-------生齊讀：永遠的白衣戰(zhàn)士。 板書： 　　　　　　　　　　　　　　　11 永遠的白衣戰(zhàn)士 　　　　　　　　　　　　　　　　　　臨危不懼 　　　　　　　　　　　　　　葉欣　　身先士卒　　　崇高精神 　　　　　　　　　　　　　　　　　　舍己為人 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士教案 蘇教版 教學目標： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2.學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。 　　　3.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。 　　　4.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。 　　教學重難點： 　　　1.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。 　　　2.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。 教學安排：2課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話導入 　　　1.xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？ 　　　2.引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士 　　　3.圍繞課題，說說你想了解什么？ 　　二、自學課文 　　　1.先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。 　　　2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。 　　　3.讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。 　　　4.思考課文寫的什么事？ 　　三、檢查自學情況 　　　1.出示生字新詞，指名朗讀，正音。 　　　2.按自然段指名朗讀課文。 　　　?。?）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。 　　　?。?）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。 　　　3.默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？ 　　四、教學生字 　　　1.出示生字，指名讀。 　　　2.說說哪個字比較難寫，需要特別注意。 　　　3.教師范寫：“咳”、“測”、“器”。 　　　4.學生在語文書上描紅。 　　五、布置作業(yè) 　　　1.在習字冊上寫字。 　　　2.正確流利地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、檢查復習 　　　1.默寫生字詞。 　　　2.指名朗讀課文。 　　二、精讀課文 　?。ㄒ唬W習2——7自然段。 　　　1.教師深情地誦讀第2.3自然段。 　　　2.出示自學要求，布置學生自學4——7自然段。 　　　?。?）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。 　　　?。?）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。 　　　?。?）自己選一兩個段落認真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會） 　　　3.學生自主閱讀，教師巡視了解情況。 　　　4.組織學生交流。 　　　?。?）說說各自概括的重點段的內容。 　　　　（2）談談選讀有關段落的體會。 　　　　　　注意引導學生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。 　　　5.指導學生說話。 　　　?。?）提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。 　　　?。?）學生按要求默讀課文，畫出有關語句。 　　　　（3）交流。 　　　6.學習1.8、9三個自然段。 　　　?。?）指名學生朗讀。 　　　?。?）說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？ 　　　?。?）齊讀這三個自然段。 　　　7.有感情地朗讀全文。 　　三、深化課題 　　　1.為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？ 　　　2.小組討論。 　　　3.交流。 　　四、課外延伸 　　　1.收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。 　　　2.收集葉欣生平事跡的資料，補充閱讀。