2019-2020年北師大版課標小學三年級語文上《喜愛音樂的白鯨》教學設計.doc

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2019-2020年北師大版課標小學三年級語文上《喜 愛音樂的白鯨》教學設計 一、所在班級情況，學生特點分析： 本班共38人。其中男22人，女16人。他們有較強的是自學能力和閱讀能力。小組合作學習方面有待提高。 二、教學內(nèi)容分析： 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。 三、教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。 2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。 四、教學難點分析： 1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。 2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。 3、指導學生有感情地朗讀課文。 五、教學課時： 一課時 六、教學過程： （一）激趣導入： 　　　師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。） （二）復習鞏固。 　　　1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。 　　　2、師： 　　　?。?）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。 　　　　　　 請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？ 　　　　　　 召喚　頑皮　寒流　優(yōu)雅　　（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。 　　　?。?）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？ 　　　　　?。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)） 　　　　　　（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。） 　　　3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？ （三）精讀理解。 　　　1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 　　　　　　 你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？ 　　　　　　 （學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。） 　　　　　　 你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？ 　　　　　 　（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。） 　　　2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。 　　　3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵） 　　　　　　 哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） 　　　　　　 他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。 　　　4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？ 　　　　　　　 （馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還） 　　　　　　 請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。 　　　　　　 人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多） 　　　　　　 從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 　　　　　　 為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨） 　　　　　　 可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急） 　　　　　　 請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。 　　　5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船） 　　　　　　 可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。） 　　　　　　 結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅） 　　　　　　 請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。 　　　　　　 ——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。 （四）深化拓展。 　　　　1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？ 　　　　　　　 如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？ 　　　　2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？ （五）課外延伸。 　　　　　閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。 　　板書設計：　　　　　　　　　　　喜愛音樂的白鯨 　　　　　　　　　　　　　　獵人：馬上 　　　　　　　追魚——遇險　人們：紛紛鑿送發(fā)　　　　　《藍色多瑙河》——得救 　　　　　　　　　　　　　　政府：直升飛機、破冰船 七、課堂練習： 練習一類字和二類字。 八、作業(yè)安排： 學習了課文，看到這么令人感動的場面，此時此刻 ，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？（寫一寫） 九、附錄： 掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。 十、自問自答： 《喜愛音樂的白鯨》是選學課文，課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。教學要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學生理解課文語言和了解白鯨的特點和習性，教育他們自覺保護珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學生體會到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。 附送： 北師大版課標小學語文四年級北師大版小學語文四年級（下冊）快與慢和時間賽跑 2019-2020年北師大版課標小學四年級下冊《快與 慢和時間賽跑》教學設計 教學要求： 　　　1、掌握生字 　　　2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文 　　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義 　　　4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學們在課內(nèi)外進行交流 教學重、難點： 　　　1、理解課文內(nèi)容，認識時間的寶貴 　　　2、理解關(guān)鍵句子 課時劃分：一課時 教學過程： 一、導入： 二、自讀課文 解決疑難： 三、學習課文 引導：理解課文內(nèi)容 提示：師：看了題目大家有什么疑問？ 生答： 　　　　師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論） 　　　　生讀文（自由閱讀）、解決問題 　　　　師幫助解決特殊詞意： 　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮 　　　　師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。） 　　　　生：自由讀文 　　　　師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?） 　　　　學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導． 　　　　師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 　　　(課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。) 　　　　師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導） 　　　　師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內(nèi)容： 　　(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容) 　　(2)我是如何理解爸爸的這個謎? 　　(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。) 　　　　(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。) 　　　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 　　　　直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。 　　　　自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學 　　　　教師幫助、輔導 　　　　教師提出方向，學生自由發(fā)揮 　　四、理解含義深刻的話語： 　　引導學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡。 　　1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。 　　(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導) 　　學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。 　　師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。 　　學生B：我有時和西北風比賽。 　　師引導：和西北風如何比賽，想象一番。 　　學生C：趕在西北風刮起前回到家。 　　學生D：和西北風比，看誰跑得快。…… 　　師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。 　　學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。 　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利) 　　學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。 　　師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功) 　　2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會． 　　(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么? 　　學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。 　　(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。 　　學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關(guān)鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結(jié)： 　　作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻． 　　3．再引入對前面幾句話的理解。 　　(同學們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜） 　　(2)大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板) 　?、偎袝r間里的事物，都永遠不會回采了， 　　②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰． 　?、酃怅幩萍赵氯缢?。 　?、茈m然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。 　　師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。 　　第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。 　　第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間． 　　第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。 　　4．朗讀課文。 　　5．學生出示自己收集到的名言名句。 　　師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢? 　　生發(fā)言。 　　1．抄寫、聽寫詞語。 　　2．完成課后練習3。