《西湖漫筆》教案教學設計1

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1、《西湖漫筆》教案教學設計1 教學目標： 1，理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。 2，引導學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 3，領略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 學習作者是怎樣抓住特點來描寫景物的。 讀文章，想畫面，加深對課文內(nèi)容的理解。 教學過程 一、導入 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_，杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。其中最具代表性的當屬杭州西湖，今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》，去欣賞如詩如畫的西湖風光吧，

2、 二、了解背景及作者 1、文體介紹 漫筆：不拘形式隨手寫出的文章，或中長篇或短篇，很隨性的一種文體。話題廣闊，天馬行空，只要想得到的都可以用“筆”寫出來，成為一篇完整文章。 它表達了一種心情，對某事的堅持，對某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度，無可奈何的舍棄，想去忘記遺失的、錯過的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆，似乎就走不出過去的陰影、記憶。 2、作者簡介 宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科

3、學院外國文學研究所?，F(xiàn)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《我是誰》、《弦上的夢》、《三生石》、《南渡記》，散文《西湖漫筆》等。 二、初讀課文，整體感知 1、完成生字詞練習； 2、快速瀏覽課文，理清文章層次 明確：總分總形式：總：第1-4段引出西湖特色； 分：第5-8段介紹西湖之綠； 第8-10段介紹西湖之變。 總：第11段總寫對西湖的印象：心到神知。 3、用精煉的語言找出作者的游蹤； 明確：雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚－從花港乘船而回。 三、精讀課文

4、，理解賞析 1.文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？ 明確：①靈隱之綠 ②蘇堤之綠 ③花港之綠 （詳細分析見PPT） 2.作者寫西湖，為什么第二段要寫看《永遠的微笑》？ 明確：（1）、對《永遠的微笑》欣賞過程與下文對西湖的美的認識過程相似。 （2）、通過對《永遠的微笑》由不覺得美到被深深的打動的過程，引出對西湖的認識同樣是一個變化的過程，突出對西湖美的贊頌。 3.第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長湖比較？ 明確：論秀媚西湖比不上長湖；論雄偉，比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個

5、神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變，欲揚先抑，突出第四次游西湖印象之深，印象之好。 4.第六段的修辭手法是？ 明確：例：有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。 用排比和比喻的修辭手法，將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等，生動形象表現(xiàn)其形狀之趣，排比句造成的氣勢，表達了作者觀賞此景時的喜悅心情。 5.賞析文章第7段加點詞語“蹬”的表達效果。 明確：例句：我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳來告訴你，春天來了。 “蹬”運用了擬人的修辭，將柳枝賦予人的情態(tài),生動形象地寫出了楊柳嫩枝

6、在風中搖擺的姿態(tài)，表現(xiàn)了柳枝富有生命力的特點，彰顯了春的氣息與活力。 6．“這熱鬧，不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？ 明確：“這熱鬧”指的是人們在西湖游玩的活潑熱鬧。“傾城隨太守”熱鬧的是射獵取樂的官員，今天熱鬧的都是普通百姓。時代不同，這熱鬧的意義也迥然不同，所以說“更千百倍的有意思”深化主題，起畫龍點睛的作用。 四、對比閱讀 通過對西湖綠的描寫，對比朱自清的散文《綠》中對梅雨譚綠的描寫片段，分析二者各有什么特點。 明確：（1）西湖漫筆中的“綠”：采用了點面結(jié)合的描寫方法，不僅從整體寫出了西湖綠的特點，還選取了蘇堤、花港觀

7、魚等進行了點的描寫?！熬G”的特點既有共性，又有變化。 對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫，將綠的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的?！笨梢暱筛锌捎|，且層次豐富，氣氛濃郁。 融情于景，將對西湖的喜愛和贊美之情融入到了景物描寫之中，含蓄委婉。如“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了?！? （2）梅雨潭之綠：運用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過描寫北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來突出梅雨潭“綠”的美麗。 《綠》采用了第二人稱來寫，用“你”來稱呼梅雨潭的“綠”，拉近了與梅雨潭的“綠”的距離，便于抒發(fā)對其強烈的熱愛和贊美之情。 《綠》情景結(jié)合，既有對梅雨潭的“綠”的描寫，又有直接抒發(fā)對梅雨潭的“綠”的感情。 《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過描寫別的地方“綠”來襯托梅雨潭的“綠”，又有對梅雨潭的“綠”的直接描寫。 五、拓展延伸： 1.寫好景色常用的方法 2.回憶描寫西湖的詩句 六、作業(yè)