2019人教版語(yǔ)文五上《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》word學(xué)案.doc

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2019人教版語(yǔ)文五上《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》word學(xué)案 主編 審稿 班級(jí) 姓名 課 時(shí):1課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 1．借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。 2．勾畫(huà)出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。 3．課文內(nèi)容我知道： 。 4．我的質(zhì)疑： 。 知識(shí)鏈接： 季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。 《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫(xiě)弄明起義的小說(shuō)。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。 2.我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。 3.我能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。(學(xué)習(xí)重點(diǎn)) 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 朝 倒 1．給多音字注音、組詞 綠 2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫(xiě)好，要 ；要 ；要 ；要 。 探究學(xué)習(xí)： 1．默讀課文，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？ 2．再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”的理解。 3．小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4．組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1．給下面加橫線的字注音。 水滸（ ）傳 彭（ ）公案 綠（ ）林好漢 2．你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？ 3．從苗苗和季老的對(duì)話中知道了他們對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己的感受？ 課后總結(jié)： 我的收獲 我學(xué)會(huì)了 我還未解決的問(wèn)題 自我評(píng)價(jià) 我做得好的地方 我做得不夠的地方 我今后應(yīng)注意的地方 附送： 2019人教版語(yǔ)文五上《慈母情懷》word教案 教學(xué)過(guò)程： 一、出示課題，提出“情深” 1、上課之前，老師有這樣一段話想要與大家分享： （出示）：總有一個(gè)人默默將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。 2、這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代作家梁曉聲一起，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。 <板書(shū)課題>，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀題目？齊讀題。第一遍請(qǐng)同學(xué)們恭恭敬敬地讀課題；第二遍請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地讀課題。同學(xué)們，你們不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字，你們究竟想了解什么？預(yù)設(shè)：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深幾許呢？ 3、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)，好好讀課文，邊讀邊注意生字新詞，邊讀邊想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 二、初讀課文，聚焦“情深” 1、師：剛才在讀課文的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我們一起來(lái)讀讀。 失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥 2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了一件什么事。 （出示）我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親用龜裂的手將錢(qián)塞給了我，又陷入了忙碌。我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。（齊讀） 3、師：同學(xué)們，“鼻子一酸”是一種什么感覺(jué)？（想哭的感覺(jué)） 過(guò)渡：母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)有少，一句責(zé)怪的話也沒(méi)有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開(kāi)心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會(huì)，課文哪些地方令我鼻子一酸，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫(huà)下來(lái)，在書(shū)旁邊寫(xiě)上批注。 三、研讀課文，感悟“情深” 等待2分鐘后，教師重復(fù)問(wèn)題：你選擇哪一句進(jìn)行研究了。哪些字詞讓你鼻子一酸。 （匯報(bào)，反饋）： 1、“震耳欲聾” 我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書(shū)價(jià)一元多錢(qián)，我來(lái)到母親工作的地方要錢(qián)。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。” 師：聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？(很煩，難受) 師：這震耳欲聾的聲音響了多久？(沒(méi)有停過(guò)) 師：母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作，哪兒知道這環(huán)境是“震耳欲聾”的？ （我“大聲”說(shuō)出了母親的名字；母親“大聲”問(wèn)我來(lái)干什么；媽——”“媽——”，在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)里面可以看出來(lái)，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響??；“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道……”就在身邊的人，還需要喊。） 師：是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？ 生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！ 師：母親明天在什么環(huán)境中工作？ 生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！ 師：母親春天在什么環(huán)境中工作？ 生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！ 師：母親秋天在什么環(huán)境中工作？ 生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！ 師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢(qián)，你的心里是什么滋味？ 生(群)：母親太不容易了！心里難受極了！我想哭！ 2、瘦弱： 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨? 1）恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng)，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來(lái)。（板書(shū)：瘦弱） 2）如何瘦弱——極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書(shū)真仔細(xì)） 3）你體會(huì)得很好，能把這種感情讀出來(lái)么？我第一次來(lái)到母親的廠里，看到了…（齊讀）： 過(guò)渡：還有哪些字詞也讓你鼻子一酸？ 3、疲憊 背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 1、老師想和你們合作著來(lái)讀一讀這句話，好么？ 師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親?！ńo個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓） 2、這句話很特別，特別在哪里？ （出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）按常理來(lái)說(shuō)，三次“我的母親”說(shuō)成一次就夠了，“我的母親”應(yīng)放在句子的前面。我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了……意思有沒(méi)有變？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3、師：是啊，它就像是電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都讓我們看得那么清楚，那么細(xì)致！讓我們閉上眼睛，好好感受一下社情情景吧。 A、你看到了什么？（布滿血絲的眼睛，一張憔悴的臉，彎曲的背……） 師：好眼力！你看到了什么樣的背？ 生(群)：僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！ 師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的背？ 生(群)：挺直的，堅(jiān)實(shí)的背！ 師：母親轉(zhuǎn)過(guò)身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪槪? 生(群)：布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊 的，眼睛深凹的臉！ 師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉？ 生(群)：白凈！有光澤！溢滿青春的臉！ 師：你看到了一雙怎樣的眼睛？ 生(群)：布滿血絲！疲憊不堪！ 師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛？ 生(群)：炯炯有神！清澈的，會(huì)說(shuō)話的眼睛！ 師：如今，這些都到哪里去了？ 生(群)：消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了！ B、看到母親瘦成這樣，看到母親憔悴成這樣，我的鼻子能不為之一酸嗎？（板書(shū)：疲憊） C、誰(shuí)愿意把自己剛才的感受帶到文章中去？（指名讀－齊讀） 4、忙碌 母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌…… 師：請(qǐng)你好好地讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A、四個(gè)立刻： 生：從四個(gè)“立刻”我體會(huì)到了母親很急，沒(méi)一點(diǎn)空…… 1、你在讀這個(gè)句子的時(shí)候，關(guān)注到了四個(gè)立刻，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，能不能把這個(gè)句子讀好。 2、我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子： 母親說(shuō)完，坐了下去，彎曲了背，將頭俯在縫紉機(jī)板上了，陷入了忙碌…… 3、你體會(huì)到了什么？（母親的忙碌，辛苦，作者的心疼不忍看。） B、省略號(hào)：甚至關(guān)注到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了，你學(xué)習(xí)非常仔細(xì)。你能不能來(lái)讀一讀，老師相信你一定能夠讀得更好！ C、體會(huì)語(yǔ)言的特色：同學(xué)們，這就是語(yǔ)言的表達(dá)形式。同樣的意思，卻可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)，我們讀書(shū)，碰到這些地方就要用心體會(huì)，體會(huì)作者寫(xiě)作的精妙。這樣可以幫助我們更好地理解語(yǔ)言，幫助寫(xiě)作。 師：其實(shí)，課文當(dāng)中還不止一處寫(xiě)到了母親的忙碌，請(qǐng)你到課文中去找一找。 5、對(duì)話（忙碌） 　　母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？” “我……” “有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “我……要錢(qián)……” “要錢(qián)干什么？” “買(mǎi)書(shū)……” “多少錢(qián)？” “一元五角……” （1）你能讀出忙碌的感覺(jué)么？（自由讀，全體一次準(zhǔn)備） （2）你在讀這段對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？ （母親很急，很忙，沒(méi)有母親說(shuō)，我說(shuō)之類的話） （3）抓住這個(gè)答案追問(wèn)：為什么不要提示語(yǔ)？ （母親沒(méi)有時(shí)間，顯得更加急切了……） （4）你能不能讀好這段話，和你的同桌合作著讀讀看？（二次準(zhǔn)備） 隨機(jī)找一對(duì)反饋?zhàn)x。 小結(jié)：如此簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，也讓我們體會(huì)到了母親的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。（手勢(shì)課題） （5）其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看作家多年后對(duì)那一段生活的回憶—— 父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來(lái)一次。母親每天回到家里的時(shí)間，總在七點(diǎn)左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見(jiàn)燈光亮著，仍見(jiàn)母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。 A、段文字中，你又讀出了什么？ 預(yù)計(jì)：母親不光白天忙，晚上回來(lái)照顧五個(gè)子女，也非常辛苦，可以說(shuō)是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重。 B、齊讀 （6）提升、總結(jié)：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來(lái)自母親的那分沉重。讀到這里，你又讀出了一個(gè)怎樣的母親？（板書(shū)：忙碌、負(fù)重，讓人覺(jué)得疲于奔命，甚至有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)） 師：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我要買(mǎi)書(shū)時(shí)，這樣疲于奔命的母親卻毅然將錢(qián)掏出來(lái)給我，你找到母親掏錢(qián)給錢(qián)的語(yǔ)句了嗎？ 6、掏、塞 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 1）出示句子 反饋：龜裂的手是一雙怎樣的手？母親用龜裂的手還經(jīng)常為我們做什么？（洗衣服，做飯，縫補(bǔ)衣服，拉扯我們長(zhǎng)大）讀句子 “皺皺的毛票”說(shuō)明了母親舍不得花這錢(qián)…… 師：你來(lái)讀好這個(gè)句子。 2）是啊，就是這么一卷揉得皺皺的毛票。 （深情地朗誦）母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧困的母親哪!可是今天，我問(wèn)母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親卻拿出來(lái)了。 3）回讀這句話（板書(shū)：貧困） 師：如此辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，母親是怎么樣給我錢(qián)的？你讀懂了哪個(gè)詞？ 4）讀：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 師：錢(qián)可以遞給我，交給我，為什么會(huì)是“塞”呢？ 生：說(shuō)明我的手握得緊緊的，我不想拿這個(gè)錢(qián)了！ 師：是的?？墒?，母親卻—— 生(群)：主動(dòng)地給！強(qiáng)迫我收下！毫不猶豫地給！ 師：是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢(qián)嗎？ 生(群)：是愛(ài)！是溫暖！是希望！是無(wú)私的情感！ 師：這一塞，讓我們又看到了這是一位怎么樣的母親？（無(wú)私、慈愛(ài)、寬厚、善良）（板書(shū)：通情達(dá)理） 師：這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼?！在我心里，母親的這句話無(wú)疑是世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音了。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀母親的話。 7、寫(xiě)話 1）聽(tīng)了母親的話，我的鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。并悄悄地寫(xiě)了一張紙條壓在了水果罐頭下面。 2）拿起你們的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 四、簡(jiǎn)介作家，升華“情深“： 1、這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公就是當(dāng)代著名文學(xué)家——梁曉聲。他有著一個(gè)辛酸的童年和一份深沉的母愛(ài)。正是因?yàn)檫@種美好的情感，一直激勵(lì)著作者，也成就了作者。多年以后，作家梁曉聲在回憶母親時(shí)，這樣寫(xiě)道： “忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。” 2、是的！母親的一舉一動(dòng)，一言一行，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。所以我滿懷激情地寫(xiě)下了這篇——（再讀課題）。讓我們深情地再來(lái)讀讀這句話吧——總有一個(gè)人默默將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。 3、這句話就出自《感悟母愛(ài)》這本書(shū)，同學(xué)們課后有興趣，不妨去讀一讀。 附板書(shū)： 疲 憊 瘦 弱 18﹡、慈母情深 貧 困 忙 碌 母慈子孝 通情達(dá)理 ┅ ┅