2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 理想1教案 人音版.doc

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2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 理想1教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《種太陽(yáng)》；聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》 教學(xué)目標(biāo) 1．長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？是我們四年級(jí)學(xué)生都應(yīng)思考的問(wèn)題——理想，你的理想是什么？ 2．演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法做鋪墊。 3．聽(tīng)辨“長(zhǎng)大后我就成了你”樂(lè)句重復(fù)的次數(shù)，并畫(huà)圖形譜。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。 二、新課 表演《種太陽(yáng)》 1．自然知識(shí)導(dǎo)人。 設(shè)問(wèn)：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽(yáng)、月亮？回答是肯定的，只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜，有冬天、夏天？地球的兩端，北極與南極終年冰雪不化？如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽(yáng)，能結(jié)出許多太陽(yáng)來(lái)呢？ 2．欣賞《種太陽(yáng)》范唱。 設(shè)問(wèn)：種出來(lái)的太陽(yáng)，有什么用處？“種太陽(yáng)”是孩子們的什么想法？歌曲的含義是什么？ 3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，還可以適時(shí)聽(tīng)范唱片段，以初步理解詞義。 4．學(xué)唱曲調(diào)： (1)聽(tīng)辨曲調(diào)中相同部分。 教師范唱第一樂(lè)段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽(tīng)出哪一部分(樂(lè)節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次？并唱出這一部分。 (2)學(xué)唱第一樂(lè)句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書(shū)該樂(lè)句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。 即(學(xué)生) (老師) 交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽(tīng)教師接唱中模仿)。 (3)學(xué)唱第二樂(lè)句。 在第一樂(lè)句的下方，對(duì)齊板書(shū)第二樂(lè)句：畫(huà)出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。 (4)在唱好第一、二樂(lè)句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂(lè)句。 (5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。 (6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。 5．學(xué)唱歌曲： (1)朗誦歌詞，并初步學(xué)唱歌曲。 (2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。 設(shè)問(wèn)：種太陽(yáng)的目標(biāo)在第二樂(lè)段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮”。 (3)以純樸得情感演唱歌曲《種太陽(yáng)》。 6．表演歌曲： (1)根據(jù)對(duì)歌曲的理解，分組設(shè)計(jì)、編排演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想象及特長(zhǎng)，如獨(dú)唱與伴舞；小組演唱、小品表演等等。 (2)各組展示交流，集體點(diǎn)評(píng)。 7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個(gè)重要方面。 聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》，教學(xué)基本要求 1．教師的職業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講，既神氣又神秘，因此有很多學(xué)生把當(dāng)一名教師作為自己的理想。女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》就是贊美人民教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起一代新人的社會(huì)責(zé)任感。 2．欣賞女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容與情感？歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨(dú)唱？(細(xì)膩、親切) 3．復(fù)聽(tīng)：要求能記住歌曲標(biāo)題“長(zhǎng)大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來(lái)。 4．講解：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書(shū)的音調(diào)為素材創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。 5．用投影機(jī)打出歌譜，學(xué)生隨著錄音輕聲跟唱。 附送： 2019-2020年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 理想2教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》；聆聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》 教學(xué)目標(biāo) 1．長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？是我們四年級(jí)學(xué)生都應(yīng)思考的問(wèn)題——理想，你的理想是什么？ 2．在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“”的曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂(lè)的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。 3．從聆聽(tīng)的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。 二、新課 表演《小紙船的夢(mèng)》 1．基本訓(xùn)練：以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節(jié)奏。 2．理想談話導(dǎo)入：長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng)，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長(zhǎng)大當(dāng)上一名船長(zhǎng)，他折了小紙船，希望小紙船變成大船……請(qǐng)聽(tīng)范唱《小紙船的夢(mèng)》。 設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的？由幾部分組成？是幾拍子的歌曲？速度怎樣？ 3．先學(xué)合唱部分： (1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。 (2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖劃拍視唱。 (3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。 (4)二聲部合成，并填上歌詞，注意聲音的和諧。 4．再學(xué)唱第一樂(lè)段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂(lè)句的曲調(diào)： 這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其它三樂(lè)句可讓學(xué)生自學(xué)。 5．全曲合成，并填上第一段歌詞。 6．講解變化音降記號(hào)： (1)復(fù)習(xí)升記號(hào)：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào)。 (2)出示降記號(hào)：聽(tīng)辨《小紙船的夢(mèng)》前奏：板書(shū)“”，并在鍵盤(pán)圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤(pán)找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。 (3)完成課本上的聽(tīng)辨練習(xí)。 (4)唱好歌曲中的結(jié)束句，感受和聲音程的變化效果。 7．完整地唱全歌，要以充滿向往的神情演唱。 8．表演歌曲： (1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂(lè)器按譜練習(xí)。 (2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。 (3)完整、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。 聆聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，教學(xué)基本要求 1．我們即將完成小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，如果再過(guò)二十年我們重相會(huì)將是怎樣的你和我？ 2．欣賞《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，用投影機(jī)打出歌譜。 設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的？ 3．復(fù)聽(tīng)歌曲，跟錄音輕聲哼唱。 歌曲提出了三個(gè)問(wèn)題，美妙的春光屬于誰(shuí)？創(chuàng)造這奇跡要靠誰(shuí)？舉杯贊美誰(shuí)，光榮屬于誰(shuí)？ 4．師生討論。 5．長(zhǎng)大后，你希望成為怎樣的人？用詩(shī)、歌、畫(huà)、舞來(lái)表達(dá)。 6．小結(jié)：美好理想必須通過(guò)自己的努力奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)。