2019-2020年四年級音樂下冊 白樺林好地方 1教案 人教新課標版 .doc

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2019-2020年四年級音樂下冊 白樺林好地方 1教案 人教新課標版 一、律動游戲： 游戲的名字叫做“跟我做”，你們要當一回我的影子，看清楚老師的動作再正確地模仿出來。（全體起立） 1.請你們跟我學小鳥飛 飛飛飛飛 我就 跟你 學小鳥飛 飛飛飛飛 2.請你們跟我學白云飄 飄飄飄飄 我就 跟你 學白云飄 飄飄飄飄 3.請你們跟我扭扭腰 1 2 3 4 我就 跟你扭扭腰 1 2 3 4 學習節(jié)奏2/2 X XX XX 二、律動結束，談話導入： 你們最想去的地方是哪里？（引出白樺林），播放幻燈片，背景音樂白樺林好地方鋼琴版，教師配上朗誦：白樺林高達20-40米，壽命一般為150-250年，樹身筆直聳立，腰圍纖細，宛如披著白紗的少女，每個不同的季節(jié)，都有著獨特的美。 春天的白樺樹，樹葉嫩黃、翠綠，夏天的白樺樹，碧綠茂盛，熱情奔放，欣欣向榮，秋天的白樺樹，葉子金黃，像一幅油畫，冬天的白樺樹，樹葉落盡，晶瑩剔透，傲雪迎春。（關閉音樂） 三、初聽歌曲，感受意境 師：在白樺林里，還住著很多動物，你們知道是什么嗎？ 1.海貍：是一種很有趣的動物，喜歡潛泳，筑壩，搭巢。這就是他們的巢。他們安靜的時候就像船長一樣雙手抱胸，若有所思。游泳時，它前肢仍然抱著，遇到水草便把它推開。多可愛的海貍啊，老師就把這句歌詞送給它們。 白樺林好地方，海貍的家鄉(xiāng)（教唱） 2.麋鹿：是一種非常稀有的動物，俗稱“四不像”。它的角似鹿非鹿，面似馬非馬，蹄似牛非牛，尾巴似驢非驢。老師也有一句歌詞要送給它們。 那里有大麋鹿，自由游蕩。（教唱） 3.藍色的湖水，巖石的河岸，這么美麗的風景，無論走的再遠也會想回來的。 藍色湖水巖石岸，我想要再回還（教唱） 4．教唱最后一句“蓬得得蓬蓬……” 四、完整教唱歌曲 現在你們知道老師為什么會喜歡白樺林了吧？接下來讓我們一起學學這首加拿大民歌。 1）初聽歌曲，感受音樂情緒 2）聽琴，心里默唱簡譜 3）唱簡譜，試著讓生自己唱 4）用“l(fā)a”模唱 5）師范唱 6）代歌詞唱 7）完整唱，處理最后一句的強弱 五、拓展： 1.介紹加拿大的楓糖節(jié) 每逢到了春暖花開的三四月 加拿大都會大肆的舉行一大盛節(jié)——楓糖節(jié) 我們也來為節(jié)目出謀劃策 學生自由回答 2.創(chuàng)編歌詞（出示課件）：接下來，讓我們一起來歌頌贊美一下自己的家鄉(xiāng)瑞安。 瑞安是好地方，我們的家鄉(xiāng) 那里有萬松山，安靜安詳 瑞安市新華小學，我將要再回還 蓬得得蓬蓬蓬…… 六、課堂小結 附送： 2019-2020年四年級音樂下冊 白樺林好地方 2教案 人教新課標版 教材分析： 歌曲《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“　1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。 教學目標： 1.通過學唱《白樺林好地方》感受歌曲表現的美麗意境，并能表現歌曲的意境。 2.初步為歌曲進行聲勢練習和創(chuàng)編歌詞的拓展 重點：有感情的演唱歌曲。 難點：2/2拍。 教學過程： 一、 聽音樂進教室。 聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進入教室。 老師帶領身體和拍手動作進入。 二、聲勢練習 1.師聲問好。 師：（老師要非常興奮的表情）同學們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會上得非常開心！今天老師要帶領同學們去一個美麗的地方，但是去到這個地方前你們必須先通過兩個趣味練習。 2. 發(fā)聲練習（按照學生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬） A、聽唱長音 師：現在老師要彈一個單音，請大家用“蓬”的聲音唱出來，而且唱得時間要長。 | 6 - - - | 6 - - - || （注意口腔里面打開，老師說停統一停止不唱） B、聽唱短音 師：現在老師再彈琴，你聽聽是長音還是短音？用“蓬”音來唱。 聲：立刻會說出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬 （老師一個一個彈，學生一個一個聽唱，利用肚子收緊的氣息唱） 三、節(jié)奏練習 聲勢練習 出示節(jié)奏： ① X X X X X ︳X X X X X ‖ 加上念詞 蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖ ② X X X X X ︳X X X X X ‖ X — — —︳X — — —‖ ③ 配樂聲勢（白樺林好地方 伴奏音樂兩遍） 師：“蓬得得蓬蓬”表現了人們要去遠方旅行遠去時的腳步聲，所以要越來越輕?！? 四、導入歌曲 1.看加拿大白樺林圖片導入。（播放課件圖片） 師：下面老師要揭開這個美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設計了一個機關，同學們要睜大眼睛看里面都有什么。先請一個同學上來動動老師的鼠標給同學們點擊圖片。同學們可要看圖片快速搶答??！。 生：學生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！ （圖片先后出現了獅子、猴子、長頸鹿、海貍、麋鹿） 師：我想這些小動物的生活在白樺林里一定非常開心，同學們也非常喜歡這些小動物，那么我更加相信這里一定是個好地方！ 師：今天同學們一起來到這個美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。 五、學習歌曲 1.聆聽第一次。（播放錄音） 師：欣賞完歌曲后，同學們說說你對歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？ 生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。 師：同學們說得都非常好，我們今天學習的歌曲就是2/2拍的。（現在用紅粉筆在譜子上寫上拍號，表示強調） 2.聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。 師：再次欣賞歌曲的時候，請同學們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強拍。 3.分組自學曲譜 師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學們的眼中能看出你們都很想學會這首歌曲，下面就請同學們來試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)） 師：同學們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過？對，剛才我們在前面已經學過的馬蹄聲。 生：在老師帶領下快速正確地打出節(jié)奏。 4.聆聽第三次 師：現在請同學們完整地聽一遍歌曲，如果會的同學可以跟著錄音輕聲唱！ 生：跟唱。（快速記憶） 5.跟琴慢唱。（讓學生徹底熟悉） 師：大多數同學都能跟唱下來，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準確的唱好。那么現在請同學們試著再跟老師的鋼琴慢慢唱一遍！把歌詞唱清楚。 6.再次激發(fā)學生情緒演唱全曲。 師：剛才同學們唱得非常好，有個問題老師要說。 師：譜子上出現了f，這是什么記號？對，強音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動物和你在一起，你會多開心啊，人在開心的時候是會興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強！而mp出現在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變弱，又好像作者騎在馬背上漸漸遠去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。 師：因此你再次演唱的時候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對比。 （如果歌曲速度唱的慢，再次強調仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領同學們做騎馬，勒馬韁繩的動作，要跟著節(jié)奏全身動起來，律動唱） 7.演唱形式的變化 師：這首歌曲我們如果將歡快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會別有一番感覺！想不想試一試？ 六、創(chuàng)新： 師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏） 1.有感情的朗讀歌詞 師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學們能不能用歌聲表達出溫柔、抒情的情緒。 2.有感情的完整演唱 注：在唱的時候指導學生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3.創(chuàng)編歌詞 師：歌曲唱出了加大拿小朋友對白樺林美好的回憶和熱愛。那對你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校） 師：同學們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。 七：延伸 師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時唱過的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關于童年的歌曲嗎？ 1.唱一唱喜歡的童年歌曲 2.說一說為什么喜歡這首歌曲 八、總結： 師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！