2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘭蘭過(guò)橋教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘭蘭過(guò)橋教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。 2.認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。 3.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。 4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。 2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專 2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一、激情引趣,導(dǎo)入新課。 1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。 2.教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)他們什么樣? 3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過(guò)橋》,全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。 1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。 2.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。 (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。 (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。 3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀) 蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專 在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)糾正。 (2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。 原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書: 急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫,橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。 橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。 野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”,最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。 巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。 專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。 學(xué)生動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。 (4)理解詞意。 結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。 三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。 1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。 2.同桌之間互查。 3.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。 4.教師檢查學(xué)生讀書情況 (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)想一想課文講了一件什么事? 蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過(guò)小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。 四、練習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫: (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。 (2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.正確.流利地朗讀課文。 3.提出不懂的問(wèn)題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。 2.通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。 3.指導(dǎo)學(xué)生正確.流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.看懂圖意,理解課文內(nèi)容。 2.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。 3.正確.流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 1.激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。 2.結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí) 1.讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字: 蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專 2.以小組為單位,開火車讀詞語(yǔ)。 原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花 3.指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋) 二、學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 投影打出學(xué)習(xí)提示: (1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。 (2)想一想每個(gè)自然段的意思。 (3)與同桌交流自己的看法。 2.指名讀課文,而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。 3.師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的? (一至四自然段介紹了過(guò)潛水橋,五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。) 4.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段: (1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。 (2)學(xué)生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句,而后說(shuō)明自己讀懂的地方。 注意以下幾個(gè)地方: A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。 B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說(shuō)明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。 C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”。 D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。) (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀 A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。 B.聽配樂(lè)朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問(wèn)題。 C.指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。 5.抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段: (1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。 (2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。 A.先交流各自的問(wèn)題。 B.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。 C.提出共性的問(wèn)題,參加全班交流。 (3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題,相同的問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。) (4)大家一起解決共同存在的問(wèn)題。 (5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說(shuō)這是一座輕巧的橋? (聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用,它很小,不占空間。) (6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。 指導(dǎo): 爺爺把塑料橋放回提包里。 爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。 括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小,非常形象逼真。 6.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段: (1)齊讀 (2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì):“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?!? 三、開展交流活動(dòng) 1.文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處? 2.假如你是一位橋梁專家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋? 這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。 四、總結(jié) 同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。 五、布置作業(yè) 1.聽寫詞語(yǔ)。 2.自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。 附:板書設(shè)計(jì) 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 蘭蘭過(guò)橋教案2 人教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片、朗讀錄音磁帶。 2.汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入新課 借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。 板書課題:蘭蘭過(guò)橋 二、初讀課文,引導(dǎo)思考 1.師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。 2.學(xué)生小聲讀課文。 要求: (1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。 (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋? 3.檢查認(rèn)讀生字的情況。 出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況 4.回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋) 三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋 1.清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。 2.再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。 四、檢查學(xué)生自讀的情況 師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)) 讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn): 1.架在水面上。 2.用玻璃磚造的。 3.像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。 師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎? 學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。 五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字 出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí) 1.說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。 2.這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫? 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) 3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 六、完成課后練習(xí)第2題的一部分 課堂訂正。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好? 二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容 1.提示學(xué)習(xí)方法。 師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的? (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。 (2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。 2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。 3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。 (1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn): 輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。 (2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。 “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。 4.走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法? 讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái),再相互交流。 三、書寫本課余下的生字 出示生字:頂野取提術(shù) 1.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。 2.這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫? 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) 提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。 “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。 3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分 五、完成課后練習(xí)第3題 用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ) 六、完成課后練習(xí)第4題 比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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