2019-2020年四年級英語上冊 Unit 4 How’s the weather today教案 人教版（精通）.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Unit 4 How’s the weather today教案 人教版（精通） 課題 Lesson 19 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)描述天氣的句子It’s a fine day. 讓學(xué)生能夠在四線格里規(guī)范書寫四會單詞和句子。 要求學(xué)生能夠把詞匯融入句子中進行學(xué)習(xí)鞏固 重 點 1、 學(xué)習(xí)掌握描述天氣的句子。 2、 能夠正確書寫四會單詞。 難 點 能夠在真實場景中合理運用所學(xué)。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 Warm-up 二、Presentation 1、師生演唱英語歌曲Hello,how are you? 2、教師介紹自己手中戶外活動圖片的用途。 3、教師發(fā)出指令Show me your... 1、 教師向幾個學(xué)生提問：How are you? 教師說：He’s/She’s fine. You’re fine. 隨后呈現(xiàn)一幅晴天的風(fēng)景圖，自然說出It’s fine. It’s nice. 2、 教師指著窗外的晴天或出示的晴天的圖片提問：How’s the weather today? 接著教師做放風(fēng)箏等動作，并發(fā)出It’s fine/nice today. Let’s play with my 學(xué)生迅速展示自己手中的玩具，并運用This is my.... It’s great./Look at my...It’s super.等句子進行簡單描述。 學(xué)生回答問題 引導(dǎo)學(xué)生回答It’s fine today. It’s nice today. 營造愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。 為學(xué)習(xí)play with...做鋪墊。 使學(xué)生在真實情境中初步感知這兩個句子的含義。 三、Practice Kite. Let’s play football..Let’s fly my ballons等游戲邀請。 3、 教師描述在一個風(fēng)和日麗的日子，Peter和Kate的小伙伴邀請他們做游戲場景，并呈現(xiàn)去掉文字的教學(xué)掛圖。 隨后教師播放對話錄音 4、 教師用It’s fine today.Let’s go and play. Are you happy to play?詢問學(xué)生。 帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀本課歌謠 5、 做一個How to spell?的游戲 1、 教師將fly a kite,play with a ballon,play football等動作圖畫呈現(xiàn)在一個風(fēng)和日麗的公園場景中。 2、 教師在發(fā)出Let’s...游戲邀請后 用Great!OK!Let’s go./Good idea等回應(yīng)邀請的語句。 認真觀察畫面內(nèi)容，為圖畫中的人物配音。 學(xué)生判斷自己的配音是否正確，在通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，進行對話表演。 熟悉chant中的語句 在四線格里正確書寫。 It’s ....today. Let’s ... Great! 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師豎起大拇指，拍手等手勢變化。 引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋 引導(dǎo)愿意參加游戲的同學(xué)回答Let’s go and play. We are happy to play. 培養(yǎng)學(xué)生英語語感 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)律，自然拼出fine 和nice. 引導(dǎo)學(xué)生四人一組自主選擇圖中動作完成邀請單的填寫 引導(dǎo)學(xué)生開展What’s your idea活動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。 板 書 設(shè) 計 Lesson 19 It’s fine today. nice Let’s play.... fine 課 后 小 記 本節(jié)課老師活動設(shè)計豐富，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠掌握本課四會單詞fine和nice。但對于Let’s play with my kite.學(xué)生在讀起來還有些問題，仍需鞏固。 課題 Lesson 20 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 引 導(dǎo)學(xué)生能夠在真實的語境中運用語句描述天氣。 引導(dǎo)學(xué)生運用Shall we...?禮貌提出建議、征求對方意見。 要求學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語言It’s warm/cool today. 重 點 1、 能夠聽、說、讀、寫四會單詞warm,cool 2、 能夠規(guī)范書寫句子It’s warm today. 難 點 能夠在真實場景中運用所學(xué)句型。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 課件 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 Warm-up 二、Presentation 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生做“聽指令做動作的游戲”的活動。教師結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識快速說出run, jump, go to school,play a guessing game,fly a kite, play with a ball等動詞短語。 2、教師做動作 It’s fine today. Let’s go and run. It’s nice today. We’re happy to run. It’s fine today.Let’s fly a kite. It’s nice today.Let’s play a game. 1、 教師指著天氣晴朗的風(fēng)景圖說：It’s fine here.It’s nice here.隨后指著教師舒適的環(huán)境說It’s warm here. 2、 教師將四個紙質(zhì)溫度計（40,26,13，-30）貼在黑板上。 教師先用手指著26C說This is warm.隨后帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)活動Warm or cool? 學(xué)生聽到后準(zhǔn)確的做出動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。 引導(dǎo)學(xué)生改編Lesson 19的歌謠 學(xué)生結(jié)合自己的體感溫度和溫度計上的數(shù)字感知warm的含義。 學(xué)生隨著教師手中26C和13C溫度計的變換，在說出 使學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài) 通過語言輸入，使學(xué)生對warm一詞有初步感知。 三、Practice T:Look here. Which is warm?(教師手指黑板) T：Look!Warm or cool?(教師不停變換手中26C和13C溫度計) 3、 教師指著一幅秋高氣爽的畫面，提出It’s cool today. Shall we go to the zoo/park?Shall we play football?等建議。 4、 教師呈現(xiàn)在一個秋高氣爽的日子里Peter,Lisa想和媽媽去動物園，媽媽帶他們來到溫暖的海洋館的畫面。教師再次播放錄音。 5、 教師帶領(lǐng)學(xué)生做舉牌拼單詞的游戲 1、教師向?qū)W生創(chuàng)設(shè)并展示烤火、吃電風(fēng)扇、摸暖水袋，在溫室里賞花，在森林里看動物等場景 Warm和cool的同時，自然感悟到兩個單詞的意思。 S：This is warm.(教師手指著黑板) 學(xué)生聽錄音，并匯報聽到內(nèi)容。 學(xué)生將黑板上的句子粘條按錄音順序進行排列，再通過跟讀、分組讀進行模仿對話。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)律，自然拼出warm和cool，并能夠在四線格里正確書寫。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和生活經(jīng)驗，自主說出It’s warm today. It’s cool today. 引導(dǎo)學(xué)生用Great! OK!/Good idea,等表達出回應(yīng)。 使學(xué)生在語言情境中熟練運用英語來回答教師提出的問題How’s the weather today? 板 書 設(shè) 計 Lesson 20 It’s hot today. hot cold Shall we go swimming? Can I have some cold water? 課 后 小 記 由于上節(jié)課學(xué)生對于Let’s... 這個句型掌握的還不是很熟練，所以教師通過游戲進行難點的突破。本節(jié)課學(xué)生掌握了四會單詞。也基本上能夠運用Shall we...?發(fā)出邀請進行問答練習(xí)。 課題 Lesson 21 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 讓學(xué)生在真實語境中鞏固Shall we...?功能句 能夠用Can I have...?語句提出請求，并進行簡單的對話交流。 學(xué)習(xí)目標(biāo)語言It’s hot/cold today. 重 點 1、 要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫hot,cold,并能在四線格里正確書寫。 2、 進一步學(xué)習(xí)It’s...today.句子結(jié)構(gòu)，并把詞匯融入句子中進行學(xué)習(xí)鞏固。 難 點 在真實的場景中運用所學(xué)語言知識。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 課件 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 Warm-up 二、Presentation 1、教師手拿一些小朋友的活動圖片，引導(dǎo)學(xué)生迅速說出各活動的英文表達。隨后將圖片收起，布置一個讓學(xué)生結(jié)合看到的圖片提建議的任務(wù)。 2、 教師提出和小朋友去野餐的建議，并詢問他們想要吃什么、喝什么 1、教師事先將兩瓶水（一熱，一冷）放入書包內(nèi)，教師把手伸進書包觸摸兩瓶水，當(dāng)摸到熱水時做出被熱水燙到的動作，并說出It’s hot.當(dāng)摸到冷水時做出被冰到的動作，并說出Oh, it’s cold. T: Children, let’s look and say. S:Play football./Go swimming./Play with my kite. T:Good!It’s cool today. Shall we go to the zoo? S:Let’s go. T: It’s warm today. Shall we have a picnic? S：Good idea! 學(xué)生說出Can I have some water?后 引導(dǎo)學(xué)生用Can I have...?提出請求 使學(xué)生自然感知hot和cold的含義 三、Practice 引導(dǎo)學(xué)生用It’s hot water.和It’s cold water.(說出自己的感受) 2、 教師指著講桌上的冷水與一個學(xué)生展開對話， 面向其他學(xué)生How about you? Hot water, cold water. Which do you like? 3、 教師將圖片呈獻給學(xué)生，將圖片文字去掉。教師播放對話錄音。 4、 教師向?qū)W生介紹自己喜歡冬天，并引導(dǎo)學(xué)生彼此詢問他們喜歡冷天還是熱天。 5、 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成I can find the word.的活動 1、 教師引導(dǎo)學(xué)生使用warm weather,cool weather. T:Warm weather,cool weather. Which do you like? 2、 教師帶領(lǐng)學(xué)生做“我會說反話”的游戲 T: Cold weather, warm weather. 在學(xué)生對兩個單詞有了一定的認識后，學(xué)生到講桌前親自摸一排水（冷熱均有） 請同學(xué)們提出喝水的請求 T:Lily, can I have some cold water? S: Here you are. T:Thank you. 學(xué)生四人一組結(jié)合畫面內(nèi)容猜猜一家三口在說什么，并進行匯報。 學(xué)生跟讀，分組讀，并進行對話表演。 學(xué)習(xí)本課歌謠 學(xué)生通過仔細觀察教師手中長長的字母串，圈出隱藏的表示天氣情況的單詞hot, cold.并能在四線格內(nèi)規(guī)范書寫。 Ss:Warm weather,cool weather. I like warm weather. Ss: Hot weather,cool weather. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的喜好用Can I have some hot/cold water? 此環(huán)節(jié)可以學(xué)習(xí)chant中的重點句。 板 書 設(shè) 計 Lesson 21 It’s hot today. hot Shall we...? cold Can I have some...? 課 后 小 記 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)老師所創(chuàng)設(shè)的情景進行對話練習(xí)，在對話中進行情感滲透，告訴學(xué)生要禮貌待人。有了語境學(xué)生在說句子時就比較容易。學(xué)生在課上能夠掌握四會單詞。對話能力還需加強。 課題 Lesson 22 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課目標(biāo)語言How’s the weather today? It’s sunny. It’s cloudy. 讓學(xué)生在真實的語境中鞏固Let’s...功能語句，并進行簡單的對話交流。 重 點 1、 讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫sunny和cloudy,并能在四線格里規(guī)范書寫。 2、 能夠正確詢問天氣情況的并表達How’s the weather today? 難 點 進一步學(xué)習(xí)It’s ...today.并把詞匯融入句子中進行鞏固。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 課件 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 Warm-up 二、Presentation 1、教師組織學(xué)生分組展開“誰的記憶好”比賽。 2、 教師組織學(xué)生針對學(xué)過的主要目標(biāo)語言和學(xué)生樂于開展的活動進行“我會配音”的活動。 1、 教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然感悟bright day, sunny day的含義。隨后帶領(lǐng)學(xué)生演唱歡樂的歌曲 2、 教師將幾種天氣情況圖片在電腦中逐一呈現(xiàn)出來 隨后教師運用How’s the weather today?提問，引導(dǎo)學(xué)生完成What’s missing?教學(xué)活動（輸入詢問天氣的表達） 第一個學(xué)生說出一句和天氣有關(guān)的句子，It’s fine in Beijing. 第二個學(xué)生說出前一個學(xué)生的句子，還得在添一句。依次進行下去。 讓學(xué)生根據(jù)教師的口型判斷出所說的句子。 學(xué)生認真觀察有哪些種天氣。 T: How’s the weather today? S:It’s fine/nice/cool/warm/cold/hot. T:Good!Let’s play a game. 初步掌握sunny的含義和發(fā)音 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和語言運用能力 三、Practice 3、教師先向?qū)W生展示一張晴空萬里的圖片，然后快速將其背面的多余的畫面折過來，幫學(xué)生直觀掌握cloudy的含義。 4、 教師將圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，將圖片部分文字去掉，引導(dǎo)學(xué)生猜猜對話內(nèi)容。隨后播放錄音， 5、 教師將字幕s,u,n,y,c,l,o,d分發(fā)給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生完成聽指令舉字母和聽拼寫排長隊活動。 1、 “看圖猜天氣”活動。 2、教師發(fā)給每組一張標(biāo)有sunny,cold,hot,cool等天氣狀況圖片 T:How’s the weather today? S: It’s sunny. T:Yes, it is.Now look! Is it sunny? S: No. T: Oh, it’s cloudy. 學(xué)生先判斷自己的猜測是否正確，再通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，并進行對話表演。 學(xué)生分成四人小組，教師給每組派來的同學(xué)說一種天氣，如It’s sunny today.學(xué)生回到各組里以最快的速度把天氣情況畫出來，但不能說出來。如畫一副太陽鏡或太陽表示sunny，組內(nèi)其他同學(xué)猜，最先猜出來的同學(xué)贏。 學(xué)生以小組為單位在教師規(guī)定時間內(nèi)盡可能多的寫出所想到的該種天氣下可以開展的活動。 自然掌握sunny和cloudy的拼寫。 板 書 設(shè) 計 Lesson 22 How’s the weather today? It’s sunny. It’s cloudy. 課 后 小 記 本節(jié)課學(xué)生能夠熟練地掌握如何詢問天氣，并能正確回答。對于老師拓展的大部分學(xué)生也能夠掌握。但對于cloudy的中文意思直到下課還有個別同學(xué)不知道其意思。 課題 Lesson 23 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 讓學(xué)生繼續(xù)鞏固和運用How’s the weather today?詢問天氣，并學(xué)會用It’s rainy.進行回答 能用Put on...發(fā)出指令，并進行對話交流。 重 點 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)語言How’s the weather today? It’s rainy/windy/snowy. 2、 要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫windy和rainy. 難 點 能夠把表示天氣情況的詞匯融入句子中進行學(xué)習(xí)、操練與運用。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 課件 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 Warm-up 二、Presentation 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生做“慢動作”游戲。教師把事先裝入信封里的卡片慢慢拿出來 2、 教師帶領(lǐng)學(xué)生開展Bingo活動。 隨后教師打亂聽寫的順序隨意說出一個單詞， 1、 教師利用課件呈現(xiàn)出窗戶被大風(fēng)吹開(教師指著被風(fēng)吹開的窗戶問How’s the weather today,cloudy or windy?) 2、 教師向?qū)W生展示講桌上的服裝展示臺，帶領(lǐng)學(xué)生做聽指令做動作游戲 學(xué)生一次只看卡片中的一部分，每次第一個說出正確單詞的學(xué)生將得到一張?zhí)鞖鈭D標(biāo)卡片。 學(xué)生畫出3*3格子，在9個格子中通過聽教師指令在任意位置寫下學(xué)過的表示天氣狀況的單詞。 學(xué)生劃去與自己寫下相符的單詞（第一個劃去一行三個單詞的學(xué)生站起來說bingo，即可獲得勝利） 學(xué)生聽音辨別下雨天氣，小朋友在雪天堆雪人等幾個場景 引導(dǎo)學(xué)生通過二選一的回答自然學(xué)習(xí)windy,rainy,snowy 感知put on your... 三、Practice 3、 教師將圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，將文字去掉，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面猜猜對話內(nèi)容。隨后教師播放錄音 4、 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成memory game游戲。教師利用課件，在大屏幕上呈現(xiàn)標(biāo)有1,2,3的三張卡片，依次被翻過來，上面分別寫著windy,rainy,snowy.每翻一次，卡片上顯示這三個表示天氣狀況的單詞，隨著屏幕單詞全部消失，出現(xiàn)2號卡片教師問“How’s the weather?” 教師再問How to spell it? 1、 “猜天氣”。教師組織學(xué)生以小組為單位，開展做動作猜天氣的游戲。 2、“找朋友”。教師將學(xué)生分成兩組 小組長做小指揮官，帶領(lǐng)組員做這個游戲，熟練使用此功能句。 學(xué)生判斷自己猜測是否正確，再通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，并進行對話表演。 學(xué)生回答rainy 學(xué)生憑借記憶回答rainy. 一學(xué)生問：How’s the weather today?另一學(xué)生做打傘的動作，學(xué)生猜It’s rainy.(最先猜對的學(xué)生為該組贏得一分) 一組拿著表示天氣的圖標(biāo)，一組拿著服裝圖片。要求兩組學(xué)生以最快的速度配對后，以歌謠形式進行描述。如Sunny,sunny,sunny.It’s sunny today. Put on ,put on,put on,put on your sun glasses. 板 書 設(shè) 計 Lesson 23 How’s the weather today? It’s windy. rainy snowy 課 后 小 記 本節(jié)課依舊對如何詢問天氣進行復(fù)習(xí)操練，學(xué)生能夠基本掌握本科的四會單詞，但對于windy，有的同學(xué)會和前一課所學(xué)的cloudy混。學(xué)生能夠很快的理解并運用Put on 這個短語。 課題 Lesson 24 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言目標(biāo)。 在真實語境中運用How’s the weather today? It’s so hot. It’s so cold. It’s rainy. It’s sunny. It’s snowy.進行互動交流。 重 點 讓學(xué)生掌握對本單元所學(xué)的有關(guān)天氣的語句及詞匯。 難 點 讓學(xué)生掌握和運用語言知識在真實情境中進行交流。 教 具 錄音機，教學(xué)掛圖 多媒體教具 課件 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、Warm-up 二、Presentation 1、教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合動作演唱How’s the weather today? 2、 教師將事先繪制的“天氣視力表” 貼在墻上，組織學(xué)生進行“查視力” 游戲。 1、 匯報世界天氣狀況 2、 聽故事，排順序。 展示掛圖，但順序被打亂 3、教師組織學(xué)生通過跟讀，分角色讀等方式模仿對話內(nèi)容，并進行對話表演。 演唱How’s the weather today? 小醫(yī)生隨意指出一種天氣狀況，其他學(xué)生快速做出應(yīng)答。 進行組內(nèi)交流，隨后推選代表在班內(nèi)進行匯報比賽。 學(xué)生聽故事排順序，再聽故事，學(xué)生自己排列圖序是否正確給予評價。 自然感受so的使用。 自然的對表示各種天氣狀況的單詞加以鞏固。 熟練掌握表示天氣狀況的單詞，并迅速做出反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息的能力。 激發(fā)學(xué)生的興趣，建立語音與語義間的聯(lián)系，培養(yǎng)語感。 三、Practice 1、“找不同”游戲。 教師將兩張繪有天氣狀況、戶外活動等場景相近的圖畫呈現(xiàn)在大屏幕上 2、 根據(jù)錄音內(nèi)容完成Listen and number部分的練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一個chant: How’s the weather today? Sunny,sunny,sunny. How’s the weather today? Windy,windy,windy. How’s the weather today? Cloudy,cloudy,cloudy. 學(xué)生認真觀察，找出五處不同，并用英語進行描述。It’s sunny in picture1. It’s cloudy in picture 2. In picture 1,Mum says:”put on your sweater.” In picture 2, Mum says: “ put on your coat.” In picture 1, Dad says: “ Let’s fly a kite. In picture 2, Dad says: “ Let’s play football. How’s the weather today? Rainy,rainy,rainy. How’s the weather today? Snowy,snowy,snowy. I like sunny day. I like snowy day. What about you? I like cloudy day. I don’t like rainy day. I don’t like windy day. 檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 板 書 設(shè) 計 Lesson 24 How’s the weather today? It’s... What’s the weather like today? 課 后 小 記 本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我采用了自讀和小組討論的方式完成本課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學(xué)生完成質(zhì)量較好。 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Unit 4 Lesson 25Lions And Tigers教案1 冀教版 教學(xué)內(nèi)容：Lesson25:Lions and Tigers 課時 1 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：本課要求學(xué)生能掌握單詞：lion, tiger, elephant, kangaroo, 句型：Does a have a ? What has a ? What else has a ? 能把所學(xué)單詞、句型運用到日常口語交流當(dāng)中。 2. 情感態(tài)度價值觀：通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不斷體驗成功的快樂的同時，增強英語學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點、難點：本課重點單詞、句型。 教具準(zhǔn)備：磁帶、單詞卡片 板書設(shè)計： Lesson25:Lions and Tigers lion tiger elephant kangaroo Does a have a ? What has a ? What else has a ? 教學(xué)過程： 一、Class Opening and Review 1. GREETING 2. SING “OLD MACDONALD HAD A FARM” 3. PLAY A SENTENCE GAME Write Can a ? on the blackboard. Ask the students to call out the names of five animals and five actions in English. Make separate lists of these words on the blackboard and number each form one to five. Ask the students to call out numbers, in English, for the first blank and then the second blank. Ask the class to answer each question it makes up. 二、New Concepts 1. SUTDENT BOOK: L25 N1 In Chinese, discuss the photograph at the beginning of this unit. a. What does the photograph show? b. Who has visited a zoo? 教學(xué)側(cè)記 c. What animals did you see there? Write zoo on the blackboard and say it a few times with the students. Explain that this unit is about zoo animals and that the students will learn four animals in this lesson. Point to each picture in Number1 as teacher and the students say lion, tiger, elephant and kangaroo a few times. Point to each picture and say A has . Say each sentence with the students a few times. Play the audiotape as the students follow in their books. 2. STUDENT BOOK: L25 N2 Introduce the sentences: Does a have a ? What has a ? What else has a ? Show the students how to substitute different words in the structure. Tell the students there is something wrong with the picture. Play the audiotape as the students follow in their books. 3. DRILL T: Does a tiger have fur? C: Yes, it does. T: Does a tiger have a trunk? C: No, it does not. T: What has a truck? C: An elephant has a trunk. 三、Class Closing. 教學(xué)反思：