2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 2教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 2教案 北京版 教學(xué)要求： 1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”。 2.會讀指定的詞語，能用“熱鬧”寫一句話。 3.朗讀課文，背誦第4自然段。 4.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字，朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)講故事，明白文中道理。 課時(shí)安排： 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 識字。 教學(xué)要求： 學(xué)會生字，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初讀課文，識字。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí) 1.請你用打手勢的方式告訴老師課文共有幾個(gè)自然段。 2.這篇課文你喜歡嗎？ 3.指名讀課文，檢查學(xué)生讀書是否正確。 二、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡片指名讀并組一個(gè)詞 嚇 跑 逃 跟 熱 鬧 說 哈 2.讀本課詞語。 木瓜 水花 嚇壞 熱鬧 正巧 大伙兒 哈哈笑 3.指導(dǎo)記字 （1）熟字來記：逃 嚇 跑 跟 鬧 哈 （思考—同桌說－小組說－指名說） （2）數(shù)筆畫記字。 熱 說 4.指導(dǎo)寫字。 觀察－教師范寫－仿寫－練習(xí)寫。 5.寫在生字本上。 三、作業(yè)： 1.讀生字卡片上的詞。 2.聽寫。 3.熟讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 教學(xué)要求： 1.朗讀課文。 2.能把這個(gè)有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 舉例子講一些人不假思索偏聽偏信，有一群小動物也犯了這樣一個(gè)毛病，你們 想聽嗎？ 二、講故事 老師講故事，學(xué)生閉眼聽。 板書課題問：“咕咚”是什么？指名說。 三、學(xué)習(xí)課文 1.指讀第1和第4自然段。 學(xué)生讀出“一個(gè)木瓜熟了……水花” “大家悄悄來到湖邊……水花” 問：這棵木瓜樹長在哪里?課文第一自然段不寫可以嗎？ 師：正因?yàn)闃渖辖Y(jié)滿木瓜,才會有一次次的木瓜落水發(fā)出的“咕咚”聲。 再讀第1和第4自然段 2.第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀 第二段 問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？ 師：森林中有那么多的小動物，你想當(dāng)誰，學(xué)一學(xué)。 師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。 3.大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。 大家明白真相后是怎樣做的？ 4.總結(jié)：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。 四、學(xué)習(xí)講故事 同桌先試試，然后在小組里試試。指名講。 五、作業(yè)。 1.回家把故事講給別人聽。 2.背誦課文第四自然段。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固課文內(nèi)容。 教學(xué)要求： 1.鞏固本課字詞。 2.用“熱鬧”寫話。 3.背誦課文第4自然段。 重難點(diǎn)： 用“熱鬧”寫話，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文 1.指名讀。 2.指名講故事。 二、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話 1.讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧。 2.說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等。 3.指名說后，寫下來。 三、檢查背誦課文。 四、聽寫生字。 板書設(shè)計(jì)： 6咕咚來了 兔子 咕咚 猴子嚇壞————木瓜 大家 課后小結(jié)： 童話故事對學(xué)生的吸引力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)會“熱”、“鬧”兩個(gè)字，認(rèn)識“四點(diǎn)底”。 2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。 3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦第4自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。 教具準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢測 1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，注意詞連讀。 2.讀詞語。 （課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了 嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說 二、 學(xué)習(xí)生字 1.記憶字形。 （課件出示）熱鬧 認(rèn)識新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫四點(diǎn)底） 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，誰有好辦法記住它們？ 指名說，提升方法。 2.組詞。 3.書寫。 指導(dǎo)：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。 4.用“熱鬧”說一句話。 （課件出示）：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來了！? 請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧） 在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？ 引導(dǎo)把話說具體。 三、 朗讀課文，理解內(nèi)容 （一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。 1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？ 自己在課文中找一找。 指名讀給大家聽。 2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。 “兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’” 猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。 “動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’? （二）朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。 1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí)，誰走來了呢？ 自己朗讀第三自然段。 2.分角色朗讀（戴頭飾）。 指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子。 （三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結(jié)果）。 1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個(gè)究竟。 自己讀讀第四自然段。 2.小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng)？（板書：笑了） 3.你能看著課文的插圖，試著背背這個(gè)自然段嗎？ （課件出示）： 大家（ ），正巧一個(gè)木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導(dǎo)背誦。 4.小動物們在笑什么？ 指名說，理解不能偏聽偏信。 （四）朗讀全文。 自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。 四、布置作業(yè) 1.用“熱鬧”寫一句話。 2.把第四自然段背熟。 3.給家長講一講這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)： 6 咕咚來了 熱 聽見 熱鬧 看見 笑了