2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊 第2課《放學(xué)了》教案 人美版.doc

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2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊 第2課《放學(xué)了》教案 人美版 附送： 2019-2020年四年級(jí)美術(shù)下冊 第8課《我畫的動(dòng)漫形象》教案 人教版 一、教材分析： 卡通畫是學(xué)生最為喜聞樂見的一種繪畫形式。雖然學(xué)生對(duì)卡通形象的興趣很濃厚，但是卻以粗劣的臨摹居多！作為一名美術(shù)教師，就要在卡通畫教學(xué)中揚(yáng)長避短，要充分利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生想象力，創(chuàng)造出自己心目中的卡通形象。 本課從學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生在欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的卡通形象 。 二、教學(xué)領(lǐng)域： 造型表現(xiàn) 三、教學(xué)目標(biāo)： 1．了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)。 2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。 3．提高學(xué)生的審美能力、造型表現(xiàn)能力。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教具：多媒體、ppt課件，教師范畫等。 2．學(xué)具：卡紙、剪刀、橡皮泥、水彩筆、勾線筆等。 3．課前讓學(xué)生收集自己喜歡的卡通形象。 六、課 時(shí) 一課時(shí) 七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)階段 1． 談話引入。 教師給同學(xué)朗誦課文導(dǎo)入。 師：老師朗誦：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開是的。 這是哪一課的課文？采用了什么修辭手法？又有什么好好處呢？ 生答：這是三年級(jí)下冊 11課《趕?！返恼n文。 它采用了擬人的修辭手法。 這種擬人化的句子可以使浪花更生動(dòng)，使浪花的形象躍然紙上等。 教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)： 你記得真清楚，可見平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真等等。 2、整體感知。 師小結(jié)：教師話題一轉(zhuǎn)——把擬人的修辭手法運(yùn)用到 我們繪畫中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？ 依次出示植物動(dòng)物類卡通圖片、生活物品類卡通圖片： 教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答卡通形象有什么共同的特點(diǎn)。 此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些卡通形象主要是動(dòng)植物類， 生活物品類，它們的形象雖然有不同的夸張但都擬人化了。 師緊接拋出問題：設(shè)計(jì)師是如何將這些動(dòng)植物、生活物品 擬人化的？ 生：賦予了它們?nèi)说氖帧⑼?、眼睛、嘴巴等? 師：有誰可以總結(jié)來說一下。 生：動(dòng)作、表情、人有的它們?nèi)小? 教師小結(jié)：這些各種各樣的卡通形象都很可愛，豐富 了我們的生活，它之所以有這么大的魅力，就是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師賦予了它們?nèi)说那楦?、?dòng)作、表情、語言、外貌、服飾等等 ，使得它們更有人情味，更加幽默可愛，這樣才更加容易走進(jìn)我們的生活。 那我們今天，就一起來學(xué)習(xí)這種擬人化特點(diǎn)的卡通畫！ 板書：卡通畫 ，粘貼：擬人化。 學(xué)生積極性較高，紛紛舉手回答自己學(xué)過的課文，擬人的修辭手法以及擬人句的好處。 學(xué)生初步感知卡通形象，了解它的擬人化特點(diǎn) 學(xué)生回答各有特點(diǎn)，但是缺少總結(jié)性的。 引導(dǎo)學(xué)生通過回憶學(xué)過的語文課文來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生自主探究出所謂卡通就是把所有形象擬人化了。 知識(shí)的深化提升。 此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動(dòng)作神態(tài)等。 發(fā)展階段 1．觀察與討論。 師拋出問題：那怎樣將一個(gè)普通的物品擬人化？ 學(xué)生思考小組內(nèi)討論。 教師解釋：也就是說我們剛才看到的這些卡通形象它有什么特點(diǎn)？帶著這個(gè)問題，我們一起來觀察。 出示問題與圖片：“擬人化的卡通特點(diǎn)”。 ① 、造型特點(diǎn)： 師：外形上有什么特點(diǎn)？ 生：造型夸張、可愛、簡潔。 教師小結(jié)并板書：造型夸張、可愛。 ② 、神態(tài)特點(diǎn)： 師：神態(tài)有什么特點(diǎn)？ 生：表情可愛，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，動(dòng)作。 教師小結(jié)并板書：表情、動(dòng)作擬人化。 ③ 、色彩特點(diǎn)： 師：顏色上有什么特點(diǎn)？ 生：顏色鮮艷、明亮、鮮明、艷麗等。 教師小結(jié)并板書：色彩鮮艷、明亮。 2．范作欣賞。 師：知道了卡通畫的這些特點(diǎn)，那我們要怎么畫呢？ 怎樣將一個(gè)普通的物品進(jìn)行擬人化？ 教師以“鉛筆”、“橡皮”這兩樣最常態(tài)物品為例，進(jìn)行講解示范。 學(xué)生觀看老師是為何把鉛筆擬人化的，學(xué)生觀看。 教師解說：首先我們根據(jù)造型特點(diǎn)進(jìn)行夸張，讓它變成一根可愛的鉛筆頭。接著我們再添上表情、動(dòng)作，賦予了它人的生命，甚至可以給它配上畫外音等。 教師演示橡皮的卡通形象，學(xué)生觀看。 教師解說：我們也是按照相同的規(guī)律，首先按照它的造型特點(diǎn)進(jìn)行造型，接著在添加上表情、動(dòng)作，甚至可以配上畫外音等等，這樣一個(gè)卡通形象就出現(xiàn)在我們面前了。 師：哪位同學(xué)可以為我們的鉛筆頭和橡皮先生配個(gè)音。 教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)表演畫出的動(dòng)作并配上臺(tái)詞。 師：最后我們還要給這幅卡通畫圖上顏色。 PPT出示顏色效果圖： 師生一起總結(jié)：這樣一幅有主體、有背景、有情節(jié)的卡通畫就產(chǎn)生了。原來畫卡通畫就是這么的簡單。首先根據(jù)造型特點(diǎn)進(jìn)行形體的造型夸張，然后再配上表情動(dòng)作等擬人化的效果，最后配上顏色就這樣了。 學(xué)生帶著問題有意識(shí)的觀察卡通形象，嘗試歸納特點(diǎn)。 學(xué)生討論 后陳述特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去抓特點(diǎn)，并歸納特點(diǎn)。 學(xué)生腦袋里帶著剛學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，和老師一起“畫”卡通。 學(xué)生觀看卡通的繪制過程。 學(xué)生的表演既可活躍課堂氣氛，還可使學(xué)生明白卡通畫是有情節(jié)的這一知識(shí)點(diǎn)。 教師要先喚起學(xué)生的問題意識(shí)，然后引領(lǐng)學(xué)生去觀察思考。 本打算不板書的，但是考慮到板書的同時(shí)學(xué)生可以加深記憶印象。 “怎樣畫卡通”這是困擾學(xué)生的難點(diǎn)。于是趁熱打鐵，開始探索如何畫。 教師的示范要注意和語言相結(jié)合。學(xué)生直觀的看，感受卡通的魅力。老師透徹的講解和簡潔的示范，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作卡通畫的欲望，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ) 實(shí)踐階 段 1．卡通形象設(shè)計(jì)師大賽內(nèi)容與要求。 師：同學(xué)們想不想做一回卡通形象設(shè)計(jì)大師？想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫、制作卡通形象？ 生：想！ 師：那畫什么呢？ 生：。。。。。。 師：剛才老師是以我們生活中最常見的物品——鉛筆、橡皮進(jìn)行卡通設(shè)計(jì)的。你們看過卡通片《玩具總動(dòng)員》嗎？ 生：看過！ 師：那同學(xué)們今天就來設(shè)計(jì)學(xué)具總動(dòng)員的吧！ PPT出示：卡通形象設(shè)計(jì)師大賽 2．學(xué)生分組創(chuàng)作。 學(xué)生根據(jù)學(xué)具氛圍橡皮泥制作組、卡紙制作組、繪畫組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 教師在巡視中適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生注意一些繪畫方法、手工技巧，同時(shí)提醒學(xué)生注意課堂安全。在學(xué)生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放卡通音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快卡通設(shè)計(jì)情境。 學(xué)生回答響亮，躍躍欲試。 學(xué)生分組繪畫，制作。 藝術(shù)源于生活。 教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找繪畫素材。 在創(chuàng)作期間播放循環(huán)播放卡通音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快卡通設(shè)計(jì)情境，營造一種身臨其境的感覺。 評(píng)價(jià)階 段 1．請(qǐng)各組選派學(xué)生到前臺(tái)展示并介紹自己的作品： 哪位同學(xué)先來給大家介紹一下你的作品。 2．引導(dǎo)其他學(xué)生提出修改意見：你認(rèn)為她畫的怎么樣？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？哪些地方還需要完善？你還有什么好的建議嗎？ 3．教師根據(jù)學(xué)生的作品情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以肯定學(xué)生的 表現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生為主。 學(xué)生欣賞、比較并提出改進(jìn)意見 既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)得評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確審美評(píng)價(jià)能力。 拓展階 段 利用電腦，用“畫圖”軟件，試試?yán)L制自己心中的卡通形象。 學(xué)生嘗試。 充分利用學(xué)生喜愛電腦的特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 卡通畫是孩子們最為喜聞樂見的一種繪畫形式，在日常和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于卡通形象的知識(shí)只是籠統(tǒng)的知道，而對(duì)于一些美術(shù)能力要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。興趣是最好的老師，作為一名美術(shù)教師一定要好好加以利用與引導(dǎo)。 一、 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出的要求。在美術(shù)課堂中，只有充分激發(fā)出學(xué)生想創(chuàng)新的意識(shí)，才可能有創(chuàng)新行為的發(fā)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歸本到底也源于興趣。本堂課在示范的環(huán)節(jié)，我們可以看到學(xué)生躍躍欲試，甚至站起來觀看范畫，學(xué)生已經(jīng)被這種擬人化的卡通繪畫形式深深的吸引，激發(fā)起高漲的學(xué)習(xí)熱情，想要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)卡通形象的沖動(dòng)蠢蠢欲動(dòng)，這直接推動(dòng)了下一階段學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)的順利進(jìn)行，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花。 二、深入生活，發(fā)掘?qū)W生的表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)造力。 藝術(shù)源于生活，卡通繪畫也植根于生活，我在卡通繪畫教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀察生活，將生活卡通化。首先要從最簡單的常用物品入手，比如畫一支鉛筆，然后給予它人所擁有的一切，也就是把它擬人化，使它具有生命和性格。學(xué)生們非常喜愛這種繪畫方法，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們從繪畫過程中獲得巨大的快樂。學(xué)生們在這種快樂描繪的過程中，漸漸擴(kuò)展了其卡通繪畫的表現(xiàn)面，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。這樣經(jīng)過不斷的練習(xí)， 學(xué)生們就有能力完成一幅有主體，有背景，有情節(jié)的卡通繪畫作品了。 選取部分學(xué)生作品：