2019-2020年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩教案 浙教版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩教案 浙教版 教學(xué)目標： 　　1.能正確讀生字、新詞。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。 教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1. 同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福??！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。 　　2. 齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答） 　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 　　1.大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄像能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。 　　2.錄像畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。 　　3.好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。 　　4.現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。 　　5.你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ盒∨⒑芸蓱z。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘） 　　6.小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？ 　　三、理解課文，交流感受 　　以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運。 　　生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐?。? 　　生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。 　　生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。 　　生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側(cè)面描寫。 　　師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓? 　　生：我來談。在現(xiàn)實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。 　　生：就是因為現(xiàn)實與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。 　　四、課堂小結(jié)，課外延伸 　　1.小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。 　　2.延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？ 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩教案 語文S版 教學(xué)目標： 1. 學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。 2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用在閱讀中進行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。 教學(xué)難點： 理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。 教學(xué)準備：演示文稿 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。 2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點： 1. 了解課文內(nèi)容。 2. 認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。 教學(xué)難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。 二、初讀課文，整體感知： 1.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。 教師指導(dǎo)讀準多音字：噴香pn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fng 2.嘗試當(dāng)堂聽寫詞語 3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： 1. 學(xué)生自學(xué) 2. 集體交流： 要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） 無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 3.反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式） 四、布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。 2.思考課后問題2。 3.有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩 安徒生 大年夜 —— 凍死街頭 第二課時 教學(xué)目標： 1. 有感情地朗讀課文。 2. 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。 教學(xué)重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。 教學(xué)難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。 教學(xué)準備：演示文稿 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？ 二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情： 1.默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示： 2.小組交流學(xué)習(xí)情況。 3.全班匯報。 步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？” ①教師出示表格 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實 ②學(xué)生交流補充填寫。 擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實 第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷） 第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓） 第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦） 第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛） 步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會： ★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 ①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？ ----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 ②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”） ★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 ★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 ①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？ -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。 ②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”） ★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！ ②再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。 ★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 ★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 ①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ ②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。 ③齊讀文中的句子。 ★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 ①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺校哉f在幻象中她是幸福的。而第二個“幸福”不是真正的、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。 ②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？ 三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！ 四、布置作業(yè)： 1.積累課文中詞語。 2.再把感受深的語句讀一讀。 3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 板書設(shè)計：賣火柴的小女孩——大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） 無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第三課時 教學(xué)目標： 1. 能正確書寫生字詞語。 2. 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點：深入理解課文，進行練筆。 教學(xué)過程： 一、 回顧暢談： 1. 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。 2. 指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？ 二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ ① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。 ② 從短短的詩歌中你感受到什么？ ③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。 ④ 小組內(nèi)交流。 ⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。 三、 詞語檢測： 1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵） 2.多音字組詞語。噴縫和晃 3.比一比，組詞語。 梗蜷僵 便倦疆 四、 布置作業(yè)： 1. 有感情地朗讀課文。 2. 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。