2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《夕陽真美》教學反思.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《夕陽真美》教學反思 一、 案例生成： 二年級《夕陽真美》這一寫景課文，讓二年級的孩子很難真正理解夕陽之美。朗讀、解說、圖片，似乎都只是泛泛而過。從內心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在靜靜地等待中，等來了如下的意外收獲： 學習課文第四自然段 師：（指名讀課文的第四自然段），大家想想，你覺得這時的夕陽哪里美？ 生：我覺得燦爛的霞光很美。 生：我覺得它的臉變得更紅很美。 師：還有嗎？不著急，咱們可以好好讀讀再好好想一想，會讀書的人會讀懂藏文字后面的內容…… （約兩分鐘輕聲讀、思考） 生：我覺得它“輕輕地走向西山的背后”，不驚擾別人，也很美。 師：你太會讀書了！能讀出不一樣的美！掌聲！ 生：我覺得夕陽下山了，還把霞光留在天邊，沒有帶走（夕陽的美麗），它，它…… 師：哦，你發(fā)現了夕陽內心的…… 生：無私奉獻！ 生：有大愛，博愛！ 生：是分享！還有關愛，夕陽愛西山、愛天邊的云，愛大自然…… （一個個意外的感受噴薄而出） 師：大家真的很了不起！的確，夕陽忙碌了一天，也累了，該早早回家休息了。但它在落山的時候，都沒忘記留下美麗在天邊，讓人去欣賞。這，就是一種內在的無私之美！大家能讀懂這些，說明大家懂了：真正的美，不光在外表，還在……（生接“內心”）。是的，就像一句廣告詞“大家好，才是真的好。在這里，可以這樣評價夕陽…… 生：讓大家美，才是真的美！ 師：會總結的孩子，真不錯！我們回過頭再看看二、三自然段，是不是也能讀懂夕陽的大愛之美？ 生：是的，在第二自然段，我知道了夕陽西斜的時候，它把西山打扮得很美，給西山披上了一件金色的大衣。 生：我在第三自然段知道了夕陽在下沉的時候，把身邊的云染成了彩云。云要是會說話，一定會很高興，會謝謝夕陽的。 師：你很會感恩啊，不錯！帶著這樣的理解，我們齊讀二、三、四自然段。 （學生讀得有感覺了。） 師：你們知道嗎？我們對老年人也稱作“夕陽”，你知道為什么嗎？小組里討論討論。 生：我們覺得可能是老年人和夕陽一樣有奉獻精神吧！ 師：你們的討論很有效！大家覺得呢？ 生點頭同意。我補充了相關資料，讓學生明白了“夕陽”的另一層含義。 案例反思： 我們在備課時，不能光讀讀課文寫寫教學流程，那些只是序上的要求。而真正要備好一節(jié)課，需要吃透教材是關鍵，備好學生是根本。心中沒有學生，一節(jié)課就成了教師的舞臺，學生就成了可有可無的觀眾了。 本節(jié)課的意外生成，讓我想到了許多。 夕陽的美，是自然的美，更是夕陽內心的博愛無私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美麗帶給身邊的事物，帶給人間，胸懷大愛。 本節(jié)課的美，不光在于課堂的順利進行，還在于一份因等待和尊重帶來的驚喜，讓學生悟出了課文的文字美和內涵美。如果課堂上匆匆過流程，學生是不可能再去往深處思考，就不會有這一番精彩的感悟對話了。 老師的美，應該不僅僅是上好課，還應該是用尊重去面對學生，用耐心去喚醒學生，潛下心來理解學生呵護學生，更表現在相信學生，把學生放在課堂主人的位置。這，要用靜去磨練。 教師的美，應如同文中的夕陽，燦爛了天邊和萬物；教師的美，在心里！ 附送： 23夕陽真美 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、感受夕陽西下時美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重點 1、 識字、寫字。 2、 教學難點： 理解課文第二、三、四自然段。 教學過程： 一、復習回顧（聽寫課后第3題） 二、分析理解（二） 1. 第二節(jié)： （1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 結合看圖，（3） 感受“連綿起伏的西山”，（4） 披上“夕陽的余輝”時的“壯麗”景象。 （5） 結合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語的意思。 （6） 聽錄音，（7） 體會意境。 2．第三節(jié)： （1）比較 太陽往下沉。 太陽慢慢地往下沉。 （第二句具體一些，它說明太陽不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 （2）“它那圓圓的臉漲紅……”一句是擬人句。 3．第四節(jié)： （1）“太陽的臉變得紅了”說明了什么？（太陽很快就要下山了）。 （2）觀察畫面（出示投影片），認識“霞光”，理解“燦爛”。 4．第五節(jié)： （1）“爺爺滿面紅光”是哪里來的？（夕陽、霞光映照的。） （2）“夕陽真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對夕陽的喜愛的心情。） 三、總結全文 課文經形象、生動的語言，描寫了夕陽西下時的美麗景色。 四、當堂鞏固 有感情地朗讀全文。 練習8 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《夕陽真美》教學設計2 教學目標： 1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。 2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。 教學過程 一、教學第一大題 (一)指導看圖說話。 1．(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么? 2．足球是怎樣飛人球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的? 3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。 4．指名說，師生共同糾正、指導。 5．小組之間再交流。 (二)指導寫話。 1．把剛才說的話寫下來。 2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法采查查字典。 3．反饋，交流。 (三)培養(yǎng)說話能力 1．審題，讀題。 2。該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。 3，教師提醒；講述時要簡明扼要，并且要用“我”。 4．四人一組說說，討論討論。 5，指名說，師生共同糾正、補充。 二、教學第二大題 1．審題，讀題。 2．讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點? 3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。 4．教師提醒：這三個生字里面部分不e8寫得太大或太小。左右、上下空間要基本相等． 5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。 6．反饋． 第二課時 教學目標 1．積累成語和春聯。 2．口語交際：我打算這樣過寒假。 教學過程 一、教學第三大題 (一)教學第1小題。 1．審題，讀題。 2．借助拼音讀讀成語． 3．指名讀，師生共同正音。 4．看看圖，想想成語的意思。指名說，學生相互糾正，補充。教師視情況做補充． 5．指導有感情朗讀，背誦。 (二)教學第2小題 1．審題，讀題． 2．你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。 3．借助拼音讀讀春聯。 4．讀懂了春聯的意思嗎?指名說。 5．指導朗讀，背誦。 二、教學第四大題 1．審題，讀題。 2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。 3．指名說，師生共同糾正、補充。