2019-2020年三年級上冊第20課《一顆小豌豆》word教學設計.doc

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2019-2020年三年級上冊第20課《一顆小豌豆》word教學設計 教學目標 1.知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。 2.方法與過程：繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。 3.情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。 教學重難點 理解“小豌豆長大了，小姑娘的病也慢慢地好了”這句話的內(nèi)涵；理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 1課時。 教學過程 一、談話引入，了解作者。 1.學生介紹讀過的安徒生童話。 2.介紹安徒生。 安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于一個貧苦鞋匠家庭，當過學徒工。從事創(chuàng)作的40年間，共計寫了童話168篇。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿幻想、樂觀的精神，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在批判丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》等。 3.仔細讀介紹，加深對安徒生的了解。 師：一顆小豌豆屬于安徒生早期作品，它有什么特點呢？ 4.出示課題。 過渡：課文寫了五顆小豌豆，這五顆小豌豆想要干什么呢？ 二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。 1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。說一說：這五顆小豌豆分別給你留下了什么印象？ 2.交流。 （1）讀準下列疊詞的讀音。 綠瑩瑩、懶洋洋、滴溜溜、笑吟吟 （除了“滴溜溜”的“溜”讀第一聲以外，“綠瑩瑩”的“瑩”、“懶洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都讀第二聲。） （2）談談對五顆小豌豆的印象。 三、研讀課文，感受小豌豆有理想、樂觀、熱情、樂于助人的精神。 1.學習課文1—8節(jié)，了解五顆小豌豆不同的志向。 (1)自由組合演演五顆豌豆的對話，注意說話時的語氣。 (2)分小組表演，評價。 過渡：小房子打開了，五顆豌豆開始了自己的征程，第五顆，那顆最小的豌豆一心想著做點兒事，它做了事呢？ 2.學課文10-20節(jié)。 （1）輕聲讀10-20節(jié)，用一句話說說小豌豆做了一件什么好事？ 板書：小姑娘（恢復健康） （2）小豌豆怎樣使一個快要死了小姑娘恢復了健康呢？ （3）用“——”劃小姑娘心情高興的句子。 （4）選擇一句讀出喜悅的心情。 （5）小姑娘的病好了，她會怎么感謝小豌豆呢？同桌演演小姑娘和小豌豆的對話。要注意的是：小姑娘的話是要自己想象的。 四、小結復習，了解作者的寫作手法。 1.課文開始提到了五顆小豌豆，為什么作者只寫一顆小豌豆呢？ （那粒飛進窗臺上裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷，是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。） 2.從本篇課文感受安徒生早期作品的特點。 （早期童話作品多充滿幻想、樂觀的精神） 3.小姑娘的病好了，她會怎樣向小豌豆表示感謝呢？ 五、拓展作業(yè)。 1.抄寫詞語： 綠瑩瑩 懶洋洋 滴溜溜 裂縫 砰砰地 2.展開想像，其它四顆小豌豆的命運會怎樣？選擇其中一顆，續(xù)編一個豌豆的故事。　 附送： 2019-2020年三年級上冊第20課《鴨與雞》word教案 一、教學目標 1.珍愛生命，保護鳥類。 2.能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。 3.能將動物的身體外形特征和它的生活習性聯(lián)系起來觀察。 4.知道鳥類的共同特征。 5.知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點，以及這些特點對鴨在水中生活有什么好處。 6.認識更多的鳥。 二、教學準備 1.教師準備：雞和鴨的剝制標本或掛圖；鴨的生活習性的課件或錄像資料。 2.分小組準備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。 三、教學過程 第一課時 （一）比較鴨與雞外形有什么不同？ 1.回顧：雞的身體是什么樣的？ 2.出示鴨的標本（或活鴨），學生觀察。 3.匯報：鴨與雞外形有什么不同？ （二）研討鴨和雞生活習性的不同。 1.提問引入：我們觀察了鴨的身體結構，發(fā)現(xiàn)鴨與雞有許多有不同，如鴨的喙是扁平的，且很長，腳有蹼等。鴨與雞的生活習性有什么不同呢？ 2.學生分小組討論交流。 3.學生匯報。 4.教師利用掛圖，課件等資料進行補充和強化。 （三）實驗探究鴨為什么適應在水中生活。 1.實驗：取鴨毛.雞毛各一根，分別放在水里，然后取出來，看它有什么變化。 2.猜測：為什么鴨毛不會被打濕呢？ 3.學生探究。 （四）閱讀資料 課本67頁。 （五）小結 今天，我們研究了鴨，你發(fā)現(xiàn)了鴨身上的哪些秘密？ 第二課時 （一）學生分小組討論鴨與雞的身體特點.生活習性.繁殖方式，并作好記錄。 身體特點 繁殖方式 雞 鴨 （二）比較、歸納雞與鴨的相同點。 全身長有羽毛，有喙，有翅膀，卵生等。 （三）從個別到一般，形成對鳥類的認識。 1.提問：同學們還知道哪些動物是像雞和鴨一樣？ 2.教師小結，揭示鳥類的概念：我們把所有像雞.鴨這樣的動物歸為一類，叫鳥類。 （四）運用概念判斷。 1.課本69頁的動物中，哪些屬于鳥類？為什么？ 2.教給學生判斷的方法。 （五）課外延伸。 鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護它們，。課后，我們可以繼續(xù)研究自己感興趣的問題，可以長期觀察一種鳥的生活習性，了解它的生活規(guī)律，寫一篇觀察報告。 教學后記