2019-2020年四年級美術(shù)下冊 七彩足跡1教案 浙美版.doc

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2019-2020年四年級美術(shù)下冊 七彩足跡1教案 浙美版 教學目標： 1.了解紙材容易造型的特點，懂得用紙造型的基本方法和成長記錄袋的功能。 2.設(shè)計并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長記錄袋。 3.培養(yǎng)學生愛惜自己每一張習作的情感。 重點：成長記錄袋的設(shè)計與制作方法。 難點：如何將成長記錄袋的功能和它的設(shè)計與制作緊密連接，達到既美觀又實用的效果。 教具準備： 課件、各種形式的成長記錄袋。 學具準備： 若干張、彩色卡紙、剪刀、固體膠或雙面膠。 教學過程 1.演示——卡紙變紙袋。 （1）教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。（將紙對折，學生觀察平面變出新形式） （2）我還能繼續(xù)變：教師將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？ （3）教師出示一位學生的美術(shù)作品，輕輕裝進紙袋內(nèi)，由這個動作引出新課：七彩足跡——成長記錄袋設(shè)計。 2.探究——多變的卡紙，個性化的檔案袋。 （1）思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？ （2）學生說說自己的想法。 （3）出示四款不同設(shè)計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設(shè)計方法和細節(jié)。將“成長記錄袋”分發(fā)給四個小組，每組一個，并根據(jù)課件呈現(xiàn)的問題展開以小組為單位的探究： ①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書本式、屏風式？ ②袋子的內(nèi)部有沒有獨特的設(shè)計亮點？ ③袋子的外部是否個性化設(shè)計？ ④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。 （4）以組為單位，在實物投影儀上邊展示每組探究的個性化設(shè)計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。 （5）你還有更好的創(chuàng)意設(shè)計這四款記錄袋嗎？（可以是針對整體的設(shè)計，也可以是針對其中的一個細節(jié)） 3.實踐。 美好的創(chuàng)意只有在實踐中才會得到體現(xiàn)和推廣，動手做一做，你將有更多的發(fā)現(xiàn)。 要求：根據(jù)自己喜歡的造型，設(shè)計并制作成長記錄袋；給主體袋面設(shè)計一張“有個性的臉”。 4.學生實踐，教師巡視指導。 5.展示學生的設(shè)計。 討論自己覺得不滿意的細節(jié)，大家共同開動腦筋幫助解決設(shè)計制作中的疑難問題。 6.課后延伸。 成長記錄袋是我們一路成長最好的見證，請把它當成你的密友，在課后根據(jù)新的需要繼續(xù)完善它、美化它。 教學反思： 做和自己有關(guān)的東西，學生的興趣特別濃厚。 附送： 2019-2020年四年級美術(shù)下冊 中國古代陶藝1教案 浙美版 一、教學目標 1.讓學生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。 2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學情景，運用問題引領(lǐng)學生討論，培養(yǎng)學生鑒賞陶藝的能力。 3.引導學生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。 二、教材分析 1.編寫思路。 從敲擊第一塊石片開始，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進，呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。 中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進步與發(fā)展做出了許多重大貢獻，傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學諸多方面獲得過極高的成就，我們必須讓學生認識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及其在現(xiàn)代社會所具有的意義，這對于培養(yǎng)學生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感是非常必要的?？梢宰寣W生通過對藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會、文化宗教、經(jīng)濟、政治的關(guān)系。 2.重點、難點。 重點：初步感受古代陶藝的魅力。 難點：如何欣賞古代陶藝。 第一課時 材料準備 （學生）對唐三彩圖片資料的收集。 （教師）收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。 教學過程 1.提供圖片，初步欣賞。 （1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學們知道唐三彩嗎？” 出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。 學生各抒己見，教師傾聽學生的各種見解。 教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？ 唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑?。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。 2.個例分析，引導細賞。 課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。 與學生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據(jù)說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。 三彩馬制作技巧高超，比例準確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。 鑒賞建議： 欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。 3.舉一反三，欣賞作品。 根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。 然后讓學生推薦一件作品，說說感受。 4.讓學生用圖文并茂的形式表達感悟。 請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？ 5.評價學習效果。 我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。 既讓學生表達感受，又可評價學生今天的學習目標達成情況。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請同學們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國古代陶藝的資料） 第二課時 教學準備 （學生）了解、收集古代陶藝的資料。 （教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。 教學過程 1.課件導入。 聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。 猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜索楚歌中國民族音樂在線） 2.紋飾觀察。 給同學們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎? （漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等） 引導學生仔細觀察、比較彩陶裝飾紋樣。 這些圖案由哪幾個形象組成？ 展開想象力，談一談這些形象意味著什么？ 總結(jié)中國彩陶藝術(shù)特點：高度概括提煉的標志性圖案。 在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標志，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。 3.科學與藝術(shù)。 賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處? 引導學生大膽談出自己的感受，進行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小? 總結(jié)先人智慧：科學與藝術(shù)的結(jié)合。 4.比較與欣賞。 欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。 調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 5.知識積累。 怎樣做個小鑒賞家呢? ①仔細觀察一件陶器，并認真做記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。 ②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標準。 根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； 根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； 根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷； 從歷代陶瓷的款式來判斷。 6.鑒賞小試。 ①出示名家陶瓷圖片，學生分組觀賞，交流對陶瓷的認識、鑒賞。 （培養(yǎng)學生自鑒自賞的能力）