2019-2020年五年級信息技術上冊 動畫制作工具flash 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級信息技術上冊 動畫制作工具flash 1教案 冀教版 　 　教學目標 1.了解界面中各部分的作用，及常用菜單所在的位置，重點掌握工具的應用。 2.理解時間軸的概念及作用，運用工具箱中的圓形工具繪制一個小球，并在時間軸上進行相應的設置，使之運動。 教學內容 1.工作界面的介紹 2.繪圖工具的使用 3.學習制作運動動畫 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 一、欣賞導入： 播放上一節(jié)課自己下載的喜歡的動畫。（選兩個較好的全體觀看） 師：你們想制作這樣的動畫嗎？我們從這節(jié)課開始學習動畫制作工具FLASH。 二、學生看書自學下面內容： （一）Flash　MX的工作界面如下圖 Flash mx工作界面主要分為　標題欄、常用工具欄、時間軸、工具欄、主工作區(qū)、浮動面板、屬性面板及動作面板等。 （二）部分繪圖工具的使用 箭頭工具：用于選定工作區(qū)中的點陣圖或矢量圖，并可對點陣圖進行一定的編輯； 副選工具：可對所繪路徑進行精確調節(jié)； 直線工具：用于繪制直線； 索套工具：創(chuàng)建任何形態(tài)的選區(qū)； 鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑； 文本工具：用于創(chuàng)建文本或文本域； 橢圓工具：繪制橢圓或圓； 矩形工具：繪制矩形或正方形； 鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形； 刷子工具：用于著色的一種工具，可以創(chuàng)造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色； 油漆桶工具：改變物體的填充色； 吸管工具：用于拾取顏色； 橡皮擦工具：用于移動窗口中顯示的視圖。 …… 三、學習使用工具進入繪畫。 四、本課小結 　　本課主要講述了Flash的基本界面特征，強調工具的作用及其使用方法，為以后進一步深入學習Flash動畫制作打下了一定的基礎。 五、課外作業(yè) 上機操作，使用工具箱中的工具繪出相應的圖形。 第二課時 一、找學生到前面繪畫出立體球 二、學生自學下面知識點： Flash中的時間軸主要由圖層、幀組成。 A幀（frame）：傳統意義上的動畫是由一張張單獨的膠片組成，將這些靜止畫面連續(xù)播放，利用人眼的視覺暫留，就產生連續(xù)運動的動畫效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時間軸窗格中每一幀畫面的順序播放就產生了動畫效果。 B圖層（layer）：動畫中的每一幀都是由多個圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫面元素，可以分別施加動畫效果。圖層可以用透明的玻璃紙來比喻，當上面圖層和下面圖層的內容相重疊時，上面圖層上的內容將遮擋住下面圖層上的內容，所以有時需要調整圖層的疊放順序。 三、制作一個小球運動的動畫步驟：（效果如下） 通過大屏幕演示操作過程： 1.打開Flash新建一個Flash電影文檔； 2.單擊工具欄中的橢圓工具，即選定橢圓工具； 3.在工作區(qū)里所要繪制小球的地方，按住鼠標左鍵進行拖動，松掉鼠標即完成繪制（同時按住Shift鍵可繪出正圓）； 4.添加漸進色，去掉邊線，使其看起來很像小球， 5.繪制完球后，用箭頭工具將小球選定，在插入菜單中選“轉換為元件”然后移動到適當的位置； 6.在時間軸上的第30幀按F6（或單擊插入關鍵幀菜單）插入一關鍵幀； 7.在工作區(qū)內用箭頭工具將小球移動到結束運動的位置； 8.單擊回到第一幀，打開實例浮動面板，在幀數標簽中選擇圖形； 9.時間軸上從第一幀到第30幀出現了一個藍色背景的實線箭頭，動畫制作完成； 10.按Ctrl+Enter觀看最終效果。 四、學生練習操作： 五：1.演示一個小球的動畫加旋轉， 方法：選 中開始幀后打開屬性對話框，在旋轉中選擇一項，再定義轉幾次。 2.學生制作練 3.制作一個純色圓形，再作動畫加旋轉，讓學生看看是不是在旋轉，說說為什么？(小結：沒有方向性的圖形，沒有辦法看出在旋轉) 4.加停止命令 現在學的停止命令是加在幀上的比如要在動畫的最后一幀上停止那么 方法：選中最后一幀，打開動作面板，在影片控制中選stop一項，雙擊。 六、本課小結 在這一課中，學習如何制作Flash的第一個動畫，同時掌握了幀的應用，更深一步地了解了Flash制作動畫的方式方法。 七、課外作業(yè) 上機完成該動畫的制作。 附送： 2019-2020年五年級信息技術上冊 發(fā)布我們的環(huán)保宣傳片教案 龍教版 教學目標 1. 知識目標：使學生學會并靈活掌握設置影片屬性和動畫的導出和發(fā)布。 2. 能力目標：通過學習動畫的導出和發(fā)布，培養(yǎng)學生自主學習和實際操作的能力，激發(fā)學生制作Flash動畫的興趣。 3. 情感目標：學生的審美能力。 教學重點 掌握如何發(fā)布動畫作品。 教學難點 是動畫的導出和發(fā)布時如何根據不同需要選擇不同的文件和格式類型。 教學準備 硬件資源：多媒體網絡教室，操作平臺 或實物投影儀。 軟件資源：Flash，制作相關的多媒體課件。 素材資源：.提供優(yōu)秀的Flash動畫的實例，提高學生的鑒賞水平。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 同學們，我們在前面一共學習了哪幾種動畫？他們分別屬于那一種動畫形式？我們制作的“海上日出”的作品已經大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比較精美，（播放此動畫）一是在有IE瀏覽器（網上）播放，一是在有Flash播放器的電腦里放映。那么你們想不想把自己的作品發(fā)布出去呢？今天就讓我們一起學習動畫的導出和發(fā)布。 這種情境的創(chuàng)設使學習能和現實情況相一致的環(huán)境下發(fā)生，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。 二、自學探究，協作學習 通過多種方法學習動畫的導出和發(fā)布，如：通過網上鄰居訪問教師機中的教學課件，即動畫的導出和發(fā)布的操作方法；可以生與生間的討論、交流、合作和教師點撥等渠道掌握動畫的導出和發(fā)布的操作方法。…… 首先由學生通過網絡的協助，訪問學習資源來自主地進行探索學習，依據自身的學習能力和知識結構，自主學習完成相應程度的學習任務。學生嘗試后，提出疑難問題。 如：1. 導出影片和導出圖像有什么區(qū)別？ 2. 如何選擇合適的文件發(fā)布格式？……教師提出問題給同學們一個探索、嘗試的空間，如：1.修改菜單中的修改圖層和修改場景有什么作用？你親自試一試。 3. 除了使用“導出”命令導出以外，你還有別的什么方法導入單幅的圖像嗎？ 然后小組進行討論交流、合作研究，把在嘗試中遇到的問題通過小組協作一一來解決，如果學生解決不了的，教師進行點撥示范，著重演示如何進行影片的發(fā)布？ 接著，讓學生再實踐，繼續(xù)完善自己的作品，此時教師課間巡視，發(fā)現問題及時給予輔導。 小結：同學們，我們學會了動畫的導出和發(fā)布，所以學了就要靈活的運用，創(chuàng)作一個作品就要發(fā)布出去，讓大家都能分享么你成功的快樂??！ 因為是最后一節(jié)課，教師有必要強化本課的重難點使學生懂得保存、導出和發(fā)布是截然不同的。在單元練習后教師要對學生學習情況作以評價，對學生的量表不僅要自己分析，教師更要進行分析，指出通過這一段時間對于Flash的學習，雖然我們每位同學都有了一定的收獲，但是，這還遠遠不夠，要想創(chuàng)作出精美的動畫作品，需要我們不斷地學習、鉆研、探索。 建議條件好的學校采用建構主義的拋錨式教學，這種教學需要環(huán)境的支持。而在現階段，我們可以為學生提供的學習環(huán)境，就是在網絡教室中創(chuàng)設交互性的網上學習平臺。 FLASH的學習平臺我們以網站的形式放在服務器上。學生通過訪問服務器來訪問這個學習站。站點的主要內容包括基礎操作、實例詳解、教學錨點、優(yōu)秀作品四個主要模塊?；A知識和實例詳解均屬于知識范圍，是進行學習的支援資源。因此，除了分布在首頁之外，還提供了查詢機制，供學生進行查詢；而教學錨點則是上課時查找資源的觸發(fā)點，在教學錨點中將知識按從易到難螺旋式組織，為每一知識點提供多個不同的入口，使學生熟悉在不同的任務環(huán)境下如何應用該知識點；提供多點互連，幫助學生形成知識網絡。同時，在頁面中，為每一次課設定不同的學習任務，基本目標，提高目標，使得每位同學在每節(jié)課上都能循序漸進，體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。 為了激發(fā)學生的學習積極性，在網站上我們設置了一個優(yōu)秀作品模塊。鏈接學生在學習過程中制作的優(yōu)秀作品。一方面，學生的學習成果能夠得到大家的承認，能增強學生的成就感，把外界的期望和要求轉化為學生本人學習的內在需要，產生強大的學習內驅力；另一方面，也為其它同學設定了參照目標，激發(fā)學生的好勝心，自我鞭策，從而更好地進行學習。 三、總結 先自己評價，以便增加自信，同學之間互相欣賞作品，取長補短。然后進行師生互評、生生互評，通過多種形式的評價，以達到最佳的教學效果，讓學生擁有成就感。評價的形式也可以多種多樣，如星級評價、運用網絡環(huán)境評價，如：BBS、Netmeeting等。 表一（參考） 自評 互評 設置影片屬性 導出影片和圖片 影片的發(fā)布 評 價 標 準 你真棒！A 比較好！B 還需加油！C