2019-2020年六年級語文上冊 第17課《奔落的雪原》教案 魯教版五四制.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 第17課《奔落的雪原》教案 魯教版五四制 教材分析 《奔落的雪原》是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記，是一篇歌頌磅礴力量和偉大人生的文章。對初一的學生來說，篇幅較長，并且與一般的游記或寫景散文相比，此文雖有作者觀賞時的激情，但更多的是內斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時，也感悟了人生的真諦！ 教學過程： 一、導入新課 （用尼亞加拉大瀑布的風光圖片導入）師：上課，同學們喜歡欣賞自然美景么？那好，下面咱們一起欣賞一組尼亞加拉大瀑布的風光圖片。要求邊欣賞邊思考想象，欣賞完后的問題是：面對這些圖片你最想說什么？（生交流）乘同學們之興，今天，我們就一起跟隨宗璞走進氣勢磅礴的尼加拉大瀑布中，走進奔落的雪原的世界里。 下面，咱們先來認識一下宗璞，哪位同學查閱到了她的有關資料？（生介紹）感謝這位同學為我們提供了這么多知識。 宗璞，原名馮鐘璞，1928年出生北平。畢業(yè)于清華大學外語系。她的作品蘊含東方傳統(tǒng)哲學文化和西方人文主義思想相結合的精神內涵，具有獨特的藝術氣質和文雅格調，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《三生石》、童話：《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。 收集尼亞加拉大瀑布的有關材料： 舉世聞名的尼亞加拉瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。它號稱世界7大奇景之一，以其宏偉的氣勢、豐沛而浩瀚的水汽，震撼了所有前來觀賞的游人。 尼亞加拉河是連接伊利湖和安大略湖的一條水道，僅長56公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河道上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經此，驟然陡落，水勢澎湃，聲震如雷。 湖水經過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大，形成大小兩個瀑布，小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls)，在美國境內，高達55米，瀑布的岸長度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內，高達56米，岸長約675米。不過這兩個瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動而變動的。兩個瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國瀑布的水則呈藍色。馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢有如雷霆萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時高達100多米，當陽光燦爛時，便會營造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會被浪花濺得全身是水，若有大風吹過，水花可及很遠，如同下雨，冬天時，瀑布表面會結一層薄薄的冰，那時，瀑布便會寂靜下來。小瀑布因其極為寬廣細致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會和新婚夫婦度蜜月的勝地。這兩個瀑布雖然一個在加拿大，一個在美國，可是兩個瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。沖向美國瀑布的那一段尼亞加拉河是由美加兩國分享的，河上筑有一座彩虹橋(Rainbow Bridge)，這座橋也根據河內邊界而劃分，一端屬于加拿大，一端屬美國。游客在橋上分界處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時踏在兩國的國土上了！” 二、理順思路 師：面對這么長的一篇文章，你最急需解決的問題是什么？ （生答，師總結） 師：剛才同學們所說的這么多問題，我們在這節(jié)課中逐一解決。首先理清本文的寫作思路。 1．這是一篇游記，因而我們可以猜測其思路以_______為順序？ 師引導移步換景的寫法，課件投放“移步換景”的定義。 2．整體感知的問題：邊讀邊劃出游覽時的地點的轉換，有困難的同學可與同位合作完成。 交流后出示課件的游覽順序 3．學習詳略的寫法，并理解其作用： 師：作者寫了這么多景致，都是平均用墨的嗎？哪些內容詳？ 生交流 師：為什么要詳寫？ 生交流后總結：最能體現(xiàn)主題內容的需要詳寫 4．在寫作中你有哪些收獲？ 師引導朗讀詳寫部分，感受語言美，為后面學習語言做鋪墊。 讀時，老師配上音樂與畫面。 三、學語言 1．積累： 同位合作：分工找出并交流你所積累的好詞佳句，大聲朗讀出來。 2．運用： 師：積累之后，就需要你學會運用，在如此短的時間內如何運用？教師想把課文的佳句及同學們的智慧濃縮成一首小詩，詩的題目是：《我愛你尼亞加拉大瀑布》 課件出示濃縮小詩的格式： 我愛你尼亞加拉大瀑布 我愛你，尼亞加拉大瀑布 愛你、、、、、、 愛你、、、、、、 啊，瀑布 你的偉大精神永留我記憶！ 3．賞析： 課件投放賞析的簡單方法及交流的句式。 四、悟人生： 1．本文哪些語句表達了對人生的感悟？ 2．鏈接生活：你在游覽中，面對良辰美景，有過人生感悟么？ 師總結：同學們談的都極好，都有哲學家的風采。一個人只有思想深刻了，他的文章才回深刻了。宗璞的寫景散文便如此，我也希望我們同學學了這篇文章后，也能做到這一點。 五、問疑惑 師：陶行知先生說“學問千千萬，關鍵在一問”在本堂課的學習中，你還存在哪些問題，以小組為單位進行討論解決，解決不了的再提出來，咱們大家一起幫助你，好么？ 師總結：因為有發(fā)問的精神，所以從文中又探究出這么知識。希望以后多質疑多探究，你就會有意想不到的收獲。 六、用知識： 用今天探究出來的寫景知識，為你曾經旅游過留下的美麗風景照配一段導游詞。 七、探究學習： 結合第三單元的有關寫景文章，歸納總結一篇小論文 《怎樣寫好寫景文章》 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 第21課《斜塔上的實驗》教案 魯教版五四制 教學目標 ①了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。 ②學習文章巧妙的構思。 ③學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教材分析 本單元的主題是“關注科學”，文學和科學是相通的，科學和文學應該開出并蒂之花。青少年學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。 本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。 教學重點 了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。 學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。 教學難點 學習文章巧妙的構思。 教學方法 實驗法、點撥交流法 教學過程 一、導入新課 用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。 二、導學 （1）檢查學生預習情況（生字詞） （2）簡介作者 伽利略，意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。通過多次反復試驗研究，他推翻了被當時人們奉為權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學說，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個衛(wèi)星、太陽黑子、銀河由無數恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。后因發(fā)表文章反對地心體系，支持和發(fā)展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。 （3）速讀課文，總體了解課文內容 文章開頭和結尾寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢? （1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （8—12）記敘伽利略的孩提和學生時代的情況。 （13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 （4）分析文章（1－7）節(jié) 速讀后思考： 1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示? 2.第2小節(jié)中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎? 做單擺的演示實驗 注意觀察并思考（討論）： 1.做這項實驗需要什么條件？ 2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？ 3.實驗的結果怎樣？ 4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應用？ 5.通過此事，你受到什么啟發(fā)？ （5）研讀課文（8—12） 讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像，看看他身上有哪些優(yōu)點值得我們學習？ （6）研讀課文（13—19） 介紹比薩斜塔 比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。 思考： 1.當時有什么困難? 2.寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用? 3.實驗的結果如何? （7）合作探究 1.作者是采用先寫趣事,再寫小時候,最后寫斜塔上的實驗的順序進行寫作,這樣寫好還是按時間順序寫好? 課文構思巧妙。寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭略寫伽利略孩童和學生時的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。 2.學習了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經驗,并用恰當的語句表達出來。 ⑨拓展.遷移 古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎? 3.總結 綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學奉獻終身的精神。 （八）布置作業(yè)： 學寫人物傳記 抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學習、理想等情。