2019-2020年北京版二年下《認識方向》word教案.doc

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2019-2020年北京版二年下《認識方向》word教案 課型 新授 本課第幾節(jié)次 1 累計課時總數 1 授課時間 第5 周 3月31日 教學內容 3.3認識方向 教學目標 1、使學生會根據太陽從東方升起這一自然規(guī)律確定太陽升起的那個方向為東。利用自己的身體來辨認東、西、南、北四個方向。 2、使學生認識指南針，會在地圖上辨認方向。 3、使學生學會在地圖上表達同一橫軸（縱軸）上兩個物體間的方向。 重點難點 教學重點：會在地圖上辨認方向和表達同一橫軸（縱軸）上兩個物體間的方向。 教學難點：利用自己的身體在室內來辨認東、西、南、北四個方向。 信息收集 收集生活中的一些關于辨認東、西、南、北四個方向的方法。 課件制作 無 學生準備 提前預習 教學材料 指南針，地圖 場景布置 無 教學過程：預設環(huán)境、創(chuàng)設氛圍、選擇方式、師生互動、輸出信息、捕捉生成、實踐創(chuàng)新、注重過程、知識建構 環(huán)節(jié)時間 教學意圖 教師活動 學生活動 3m 5m 6m 2m 3m 5m 10m 一、鋪墊孕伏 二、探究新知。 利用太陽東升西落這一自然現象引導學生通過身體體會判別東南西北這一方法。 引導學生在觀察、分析、討論中體會到方向的相對性。 聯(lián)系生活對學生滲透人文，自然方面的簡單常識。 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 培養(yǎng)學生利用數學語言總結學習重點的能力，強化本課知識。 導入： 經過和同學們這段時間的相處，老師知道我們班學生都是非常熱心而且樂于助人，老師剛來北京不久，因為對這不熟悉還哪都沒有去玩過，那同學們想不想領老師參觀一下呀？ 可我還是不太放心，你們才上二年級方向還不認識呢，給我弄丟了怎么辦呀！所以我決定先教會大家認識方向，然后我們再一起去參觀好不好？那我們今天就一起共同來學習第三單元第三節(jié)：認識方向。 授課： 一、 認識現實中的東南西北 1學會辨認東西南北方向。 （1）同學們平時都是怎么來辨認方向的？（啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際思考） 同學們知道的還真不少！老師告訴大家的這個方法也是依靠太陽來判斷的。 根據學生原有的知識太陽是東方升起的，引導他們得出只要早上我們面向著太陽，前面就是東的結論。 （2）其它的方向怎么來確定呢？ 給出兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。學生齊讀以加深印象。 （3）我們已經認識了東南西北四個方向，誰能用這些詞來介紹一下我們教室的情況呢？ （4）現在大家已經掌握的比較熟練了，那么和老師共同來指一下教室的方向。 引導學生發(fā)現：老師和學生是面對面的，但是指的方向卻是相同的。 總結：無論人的位置和面對的方向怎么變，東西南北四個方向是永遠不變的。 二、利用指南針辨認地圖上的方向。 1、認識指南針。 剛才我們利用太陽東升西落這個自然現象學會了如何來辨認生活中的方向，但如果我們遇到了陰天，雨天看不到太陽時怎么辨認呢？你還有別的方法嗎？ 大家來看這個（展示指南針），介紹指南針的知識：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，它的指針一端總是指向南，另一端總是指向北。所以有時我們又叫它指北針.另外，除了指南針，我國古代還有司南，羅盤等指示方向的儀器。 2、利用指南針在地圖上分辨方向。 你知道平面圖上的方向是怎么確定的嗎？（出示學校的平面示意圖） 指導學生發(fā)現平面圖上的方向與指南針是一樣的，給出方向標的概念，使學生明確平面圖上方是北，然后依次給出其它的三個方向。即上北，下南，左西，右東。現在我們就來利用今天學習的知識解決一下實際問題。 例：出示野生動物園平面圖。 北 天鵝 獅子 猴子 大象 長頸鹿 熊貓 老虎 蛇 海豚 1. 觀察：平面圖中都在哪些小動物？ 2. 說一說：蛇，獅子，熊貓，大象都在 海豚的哪個方向？ 3. 指路：從大象館出發(fā)去熊貓館怎么走？看完老虎去看猴子怎么走？ 4. 你能提出什么問題？ 三、課堂總結：今天，我們進一步熟悉了校園，了解了學校四周的環(huán)境，知道生活中很多 物體都可以利用東、西、南、北確定出位置。你能說說這節(jié)課最大的收獲是什么嗎？ 四、作業(yè)布置：教材35頁練一練。 學生思考后回答： 1． 根據建筑物或指示牌； 2． 北極星； 3． 看太陽。 討論后回答： 黑板在教室的西面，門在教室的南面…… 學生聽著老師口令用手指各個方向。 使學生認識到，不管怎么變，東和西是永遠相對，南和北永遠相對的。 積極思考，相互討論。 、 會利用指南針或方向標在地圖上辨認方向，知道地圖通常是按上北，下南，左西，右東來繪制的。 實戰(zhàn)練習 觀察平面圖，說出各種動物 。 分別指出方向。 學生先在自己的圖中畫一畫，全班交流。 學生自由發(fā)言。 復習鞏固 板書設計 板書設計： 北 認識方向 早上起來，面向太陽。 上北，下南， 西 東 前面是東，后面是西。 左西，右東。 左面是北，右面是南。 南 反思小結 附送： 2019-2020年北京版二年下《進位加法》word教案 教學目標 知識能力： 通過學習使學生體會到生活中需要進位加法計算。 過程方法： 使學生掌握進位加法的計算道理和方法，并能正確運用豎式進行計算，發(fā)現用湊十的方法進行連加比較簡便。 態(tài)度情感： 通過學習提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 教學重點 引導學生獨立總結萬以內數的進位加法的計算方法。 教學難點 使學生理解萬以內數的進位加法的算理，并能正確運用豎式進行計算。引導學生探索連續(xù)進位的方法。 教學過程 一、口算（實物投影）。 （1）26+25= 27+23= 38+27= 32-18= 41-24= 50-36= （2）600＋70= 800＋700= 990－600= 1200-200= 600＋700= 1500＋700= 6900－6000= 3500－500= 二、豎式計算、并驗算。 764＋223= 324＋352= （1）找兩個學生板演，其他學生在本上同做。 （2）集體訂正。這兩個豎式有什么特點？（不進位） 師、生評價。 三、先估算、再計算。 354＋798= 688＋1342= 868＋192= 口頭估算，學生獨立豎式計算。 集體訂正，這幾個豎式和前面的比有什么不同？（進位） 四、書5題，看書： （1）讓學生先估算，再計算，增強估算的意識。 （2）通過估算，先找到小明從家去兒童樂園最近的一條路，再計算。 （3）先找到小林從家去小明家最近的路，然后再計算。 五、總結： 1. 你有什么收獲？ 2. 遺憾和問題說給大家聽，大家一起幫你解決。