2019人教版數(shù)學(xué)二下《克和千克的認(rèn)識》word教案.doc

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2019人教版數(shù)學(xué)二下《克和千克的認(rèn)識》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期：---年---月---日 星期--- 課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。 2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。 3、 通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。 2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知 1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？ 2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。 3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。 【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。 二、觀察、操作領(lǐng)悟新知 1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。 （1、）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？ （2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？ （3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。 （4、）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。 2、克的認(rèn)識。 （1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？ （2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。 （3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。 提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克 （4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？ 【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識了克。 3、千克的認(rèn)識。 （1、）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？ （2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？ （3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。 （4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？ （5、）板書：1000克 1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？ 板書 1000克=1千克 齊讀：1000克=1千克 三、效果測評。 1、完成教材第88頁第3題。 2、完成教材第89頁第4題。 3、完成教材第89頁第5題。 4、完成教材第89頁第5題。 【設(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。 四、全課總結(jié)。 今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 教學(xué)反思： 附送： 2019人教版數(shù)學(xué)二下《平均分》word教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)第12--14頁例1、例2，練習(xí)三的1--3題。 教學(xué)目標(biāo)： 　1.讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。 　　2.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。 　 3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。 關(guān)鍵詞： 同樣多 平均分 教具學(xué)具： 　　演示教具 ：12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。 學(xué)生學(xué)具： 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）二（1）班的小朋友已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品？（出示課件圖片） 2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多” 4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注） 二、探索交流，解決問題 1.學(xué)習(xí)例1，引入平均分 師：二（1）班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎？要求： （1）請各組同學(xué)利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二（1）班的小朋友分火腿腸。 （2）要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。 A、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。 B、學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。 C、小組推選代表到臺前展示分配方案。 （3）小結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫平均分。 2.鞏固“平均分”的含義 （1）作業(yè)P13的“做一做” A、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在“平均分”下注明每份同樣多。 B、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。 C、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。 （2）同學(xué)們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎？（指名說） 3.學(xué)習(xí)例2，把15個橘子平均分成5份。 （1）小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。 （2）展示匯報分的過程。 （3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察討論這幾種分法有什么不同？有什么相同？（分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。） 提問：你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確） 4.獨(dú)立進(jìn)行平均分，做P14的做一做。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。 （2）交流：請學(xué)生說一說怎樣分的。 三、鞏固應(yīng)用，消化提高 1.練習(xí)三第3題 （1）學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片代替梨。 （2）自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個盤子里（用小紙盒代替盤子）。 （3）每個小組選一個代表說說你們分的過程和結(jié)果。 2.練習(xí)三第1題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色） （2）交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法(突出平均分) （3）評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。 3.練習(xí)三第2題 （1）明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立判斷。 （2）集體交流，說清判斷的理由。 4.聯(lián)系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？ 四、回顧整理，反思提升。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？要注意什么？ 五、拓展延伸 把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。 六、教學(xué)反思 - 《平均分》教學(xué)反思： 這一節(jié)是整個單元的開始部分，在備課時我注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均分的意義，在教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說想怎樣分，然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了平均分。 我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的另一個地方是，為了讓學(xué)生更好的接近“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進(jìn)行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了幫助，不但收到了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)困生也在平等愉悅的氣氛中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，不僅讓學(xué)生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。 我感覺這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯，為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，《數(shù)學(xué)》二年級 下冊 教師用書）。