2019-2020年冀教版二年級下冊《稱象》 4 WORD教案.doc
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2019-2020年冀教版二年級下冊《稱象》 4 WORD教案 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):認(rèn)識12個生字,掌握多音字“得”。會寫6個生字。 2.能力目標(biāo):正確、流利的朗讀課文。 3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。 教學(xué)重難點: 1.識字、寫字。 2.弄清曹沖是怎樣稱象的。 課時劃分:兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識12個生字,掌握多音字“得”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初讀課文,整體感知,理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、談話,導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀? 2.教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時候,這確實件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。 二、自由讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知 1.學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點字的讀音。 3.教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 4.學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事? 5、指名反饋。 三、讀文,體會稱大象的難度 1.找出描寫大象的語句。 2.指導(dǎo)感情朗讀,體會大象的大和重。 3.教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。 四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明 1.讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法? 2.學(xué)生交流,這些方法行嗎? 3.分角色朗讀課文,體會當(dāng)時的情景。 五、朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.會寫6個生字。 2.朗讀課文。 3.總結(jié)全文,懂得遇到問題要善于動腦筋。 教學(xué)過程: 一、復(fù)述故事,引入新課 1.出示生字卡片,大家一起讀一讀。 2.誰能把這個故事簡單的說一說。 3.官員們都說了些什么方法? 4.可是這些方法都不好,這時候,曹沖想了一個好辦法。 二、讀文實驗,了解稱象的過程 1.學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么? 2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。 3.引導(dǎo)討論: ?。?)曹沖的辦法好嗎? ?。?)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,你們有什么方法? 三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生 1.讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子? 2.應(yīng)該學(xué)他什么? 3.有感情的朗讀課文。 四、指導(dǎo)書寫 1.出示要求書寫的生字,指名讀一讀。 2.用生字組詞。 3.學(xué)生書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。 附送: 2019-2020年冀教版二年級下冊《第十二塊紗布 1》WORD教案 教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能: 1.正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。 3.認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”,會用不同的讀音組詞。 (二)過程與方法: 1.通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。 2.通過學(xué)習(xí)本課,拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威,如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 (三)情感、態(tài)度與價值觀: 理解課文內(nèi)容,體會年輕護(hù)士堅持原則,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)重難點 體會年輕護(hù)士堅持原則,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)方法 誦讀法、情景教學(xué)法。 教學(xué)媒體 多媒體 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)生字 (二)自由讀,你最敬佩誰,就把對他(她)的描寫劃出來。把你劃出的語句讀給同桌,讓他猜猜這是誰。一定要聽對方把話說完。 (三)在表中填上你的理由,要簡短。誰能說給大家聽聽? (四)有這么多人敬佩女護(hù)士,能講講理由嗎?你們是讀書有的收獲!文章中描寫人物的語句并不多,咱們看著屏幕,把你的理解講給大家,大家再仔細(xì)研讀,能不能有新的收獲。 (五)(出示兩人對話部分)咱們先看看描寫女護(hù)士的語句,你能講給大家哪句話? 1.指名讀 “嚴(yán)肅” “盯” “只取出” 提示,由生活體會感受,由感受理解人物。 帶著感情讀出來。 2.“高聲抗議” “清清楚楚” 3.“毫不示弱” “您是醫(yī)生” 你怎么理解這句? (六)設(shè)置情景,讓學(xué)親身感受“權(quán)威”的壓力。 爭辯外科專家是否是粗心所致。講理的同時就是對課文的深入理解。 (七)理解了專家的良苦用意,再帶著感情分角色朗讀。 (八)仔細(xì)研讀后,再填表。 對比,簡單說明:仔細(xì)研讀可以深入理解。 (九)理解了課文,從女護(hù)士和外科專家身上你學(xué)會了什么?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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