2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 6教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 6教案 北京版 學(xué)情分析： 學(xué)生剛剛升入二年級。七八歲的孩子，活潑、好動，想象能力豐富，喜歡表現(xiàn)，愿意與老師親近，喜歡回答問題。 參加錄象的這個班（借班上課），大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，拼音的掌握比較好，在識字、寫字、朗讀等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。 在識字方面，學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來、部件相加等方法，掌握字形；能夠根據(jù)形聲字的特點，推測字義。 在寫字方面，能夠比較準確地觀察關(guān)鍵筆畫的占格，但是在書寫時還把握不好部件之間的關(guān)系，需要老師進一步的指導(dǎo)與點撥。 在朗讀方面，能夠借助拼音讀準字音，做到詞語連讀。 另外學(xué)生有良好的讀書、寫字的習(xí)慣；能認真聽別人說話；能比較清楚地表達自己的意思；思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析： 《咕咚來了》是北京版第三冊教材中的一篇趣味性很強的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽見“咕咚”一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物也跟著跑起來。是大象攔住了大伙兒，問明情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，動物們都哈哈的笑了。這個故事告訴學(xué)生，做事情不要偏聽偏信，要尊重了解事實。 課時安排： 《咕咚來了》一課，共安排2課時： 第一課時： 進行識字教學(xué)，重點掌握“熱鬧”兩個生字的理解和書寫；學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；背誦課文第四自然段。 第二課時： 學(xué)習(xí)其余的6個生字，重點放在書寫的指導(dǎo)上；講講這個故事；用“熱鬧”造句；熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法： 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式： 自讀感悟——教師點撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具： 小黑板、圖片、多媒體。 第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1.認識本課的生字和認讀字，會寫　“熱”“鬧”兩個字，認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。 教學(xué)難點： 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備： 多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、直接引入，解題：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。（1分鐘） 提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？” 過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個故事。 二、初讀課文，讀準字音，學(xué)習(xí)生字新詞。（14分鐘） 1.自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)反饋（重點是生字新詞）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）開火車讀。 （4）去掉拼音讀。 教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。 3.學(xué)習(xí)“熱鬧” （1）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！? （2）讀詞。認識新偏旁 “四點底。”（引導(dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點底。 （3）了解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢？” （4）記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。 （5）寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫。 ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。 ⑤反饋，再練。 （6）再次出示句子。 過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢？” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，感悟道理。（24分鐘） （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？ 2.交流：知道了什么？ 3.指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。 過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里?！保ㄙN圖） （二）學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3.指名讀。（板書：跑） 課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）指名讀，了解情況。 （2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 （3）練習(xí)讀。 4.過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。 5.森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。（板書：看見） 3.朗讀練習(xí)，注意語氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。 1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2．教師點撥，指導(dǎo)背誦。 3.通過小練習(xí)進一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4．試著背誦。 5．說說：它們在笑什么？ （四）通讀全文，感悟道理 。 1．有聲有色地朗讀全文。 2。交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。（1分鐘） 在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。 五、布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2．把這個有意思的故事講給家長聽。 板書設(shè)計： ɡū dōnɡ 咕 咚 來 了 聽見 （跟著）跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見 哈 哈 笑 附送： 6 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了教案 北京版 學(xué)情分析： 學(xué)生剛剛升入二年級。七八歲的孩子，活潑、好動，想象能力豐富，喜歡表現(xiàn)，愿意與老師親近，喜歡回答問題。 參加錄象的這個班（借班上課），大部分學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，拼音的掌握比較好，在識字、寫字、朗讀等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。 在識字方面，學(xué)生能夠采用熟字加偏旁、熟字合起來、部件相加等方法，掌握字形；能夠根據(jù)形聲字的特點，推測字義。 在寫字方面，能夠比較準確地觀察關(guān)鍵筆畫的占格，但是在書寫時還把握不好部件之間的關(guān)系，需要老師進一步的指導(dǎo)與點撥。 在朗讀方面，能夠借助拼音讀準字音，做到詞語連讀。 另外學(xué)生有良好的讀書、寫字的習(xí)慣；能認真聽別人說話；能比較清楚地表達自己的意思；思維比較比較活躍。 內(nèi)容分析： 《咕咚來了》是北京版第三冊教材中的一篇趣味性很強的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽見“咕咚”一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物也跟著跑起來。后來，是大象攔住了大伙兒，問明情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，動物們都哈哈的笑了。這個故事告訴學(xué)生，做事情不要偏聽偏信，要尊重、了解事實真相。 課時安排： 《咕咚來了》一課，共安排2課時： 第一課時： 進行識字教學(xué)，重點掌握“熱鬧”兩個生字的理解和書寫；學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容；背誦課文第四自然段。 第二課時： 學(xué)習(xí)其余的6個生字，重點放在書寫的指導(dǎo)上；講講這個故事；用“熱鬧”造句；熟練背誦第四自然段。 教學(xué)方法： 講授法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法。 教學(xué)模式： 自讀感悟——教師點撥、指導(dǎo)——朗讀反饋 教 具：小黑板、圖片、多媒體。 第一課時的教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標： 1.認識本課的生字和認讀字，會寫　“熱”“鬧”兩個字，認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點： 1.生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思，讀出語氣。 教學(xué)難點： 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備：多媒體課件，掛圖、小黑板。 教學(xué)過程： 一、直接引入，解題： 這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。（1分鐘） 提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀？” 過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個故事。 二、初讀課文，讀準字音，學(xué)習(xí)生字新詞。（14分鐘） 1.自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。 2.學(xué)習(xí)反饋（重點是生字新詞）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧 大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）開火車讀。 （4）去掉拼音讀。 教師順勢點撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。 3.學(xué)習(xí)“熱鬧” （1）出示句子：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?，咕咚來了！? （2）讀詞。認識新偏旁 “四點底?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一，）跟老師一起書空寫寫四點底。 （3）了解偏旁表示的意思?！八狞c底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點底表示什么呢？” （4）記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？指名說一說。 （5）寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③師生共同完成“鬧”字的范寫。 ④學(xué)生練習(xí)。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。 ⑤反饋，再練。 （6）再次出示句子。 過渡：動物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因為什么，讓這里變得如此熱鬧呢？” 三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，感悟道理。（24分鐘） （一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什么？ 2.交流：知道了什么？ 3.指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。 過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里。”（貼圖） （二）學(xué)習(xí)第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的？再讀這段：找一找，畫一畫。 3.指名讀。（板書：跑） 課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇！咕咚來了！ 指導(dǎo)朗讀： （1）指名讀，了解情況。 （2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。 （3）練習(xí)讀。 4.過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的？（板書：猴子）自己讀一讀。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子。 5.森林里的很多動物都聽見了，它們又是怎么做的呢？ （1）指名讀句子。 （2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 （3）媒體演示，情景再現(xiàn)。 （4）學(xué)生交流，回歸文本。 （5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果。 （三）學(xué)習(xí)第3自然段 1.自由讀，找出大象說的話。過渡：大伙兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大伙兒，它說了什么？自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。（板書：看見） 3.朗讀練習(xí)，注意語氣。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。 1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容。 提問：（1）動物們來到了哪？它們是怎么來的？ （2）它們看到了什么？ （3）它們有什么反應(yīng)？ 2．教師點撥，指導(dǎo)背誦。 3.通過小練習(xí)進一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞。 4．試著背誦。 5．說說：它們在笑什么？ （四）通讀全文，感悟道理 。 1．有聲有色地朗讀全文。 2.交流討論：你們能明白些什么？” 四、教師小結(jié)。（1分鐘） 在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。 五、布置作業(yè)： 1.回去以后背背第四自然段。 2．把這個有意思的故事講給家長聽。 板書設(shè)計： ɡū dōnɡ 6 咕 咚 來 了 聽見 （跟著）跑 鬧 熱 兔子 猴子 …… 看見 哈 哈 笑