2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感受戈壁灘上古長(zhǎng)城今昔的巨大變化，熱愛今天和平、幸福的生活。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)讀書，借助多媒體課件展開想象來理解課文的內(nèi)容。 2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多種形式對(duì)課文的意思及意境進(jìn)行理解和感悟。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力和意識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的意境美。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛今天和平、幸福的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、小黑板 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明 一、激趣引入。 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘柚{，請(qǐng)大家聽一聽，歌謠里說的什么地方？ （出示歌謠：《長(zhǎng)城長(zhǎng)》）生：長(zhǎng)城！ 對(duì)，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，你看它多么雄偉壯觀??！ （出示戈壁灘上的古長(zhǎng)城圖片） 咦？你們看，這又是什么地方？ 生：戈壁灘/古長(zhǎng)城。（隨機(jī)出示“戈壁灘”的定義） 出示課題，齊讀課題。 （設(shè)計(jì)說明：引入環(huán)節(jié)運(yùn)用的歌謠，也屬于語言文字范疇，既是引入新課，又暗含著一種拓展，設(shè)計(jì)意圖非常巧妙。） 二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固認(rèn)讀。 1.誰愿意給大家讀一讀課文？ 請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方馬上幫他糾正。 2.同學(xué)們課文讀得都很流利，那生字和詞語都能認(rèn)讀準(zhǔn)確嗎？那好，我們先一起認(rèn)一認(rèn)。（出示詞語） 3.同學(xué)們?cè)~語認(rèn)得真準(zhǔn)確！那如果生字離開了詞語朋友，你們還能認(rèn)準(zhǔn)嗎？（出示生字） 三、激發(fā)想象，深入感悟課文，指導(dǎo)朗讀。 看來我們每個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真！不過，要學(xué)好一篇文章，不但要讀得正確流利，還要讀懂課文，把課文讀得美美地，那就更棒了！ 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，然后想一想你都讀懂了什么，知道了什么？ 1.第一自然段（略處理）： 生：我知道了古長(zhǎng)城在哪兒，古長(zhǎng)城是什么樣的。 師：你從課文什么地方知道的？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么樣子？大家明白了嗎？好，那就請(qǐng)大家一起讀第一自然段。 2.第二自然段： （出示課件：?jiǎn)栴}：我發(fā)現(xiàn)課文的第二三自然段描寫了兩種不同的景象……） 有什么不同呢？那咱們回到古代，去看看“兩千多年前的長(zhǎng)城”。（出示第二自然段） 那時(shí)的長(zhǎng)城是怎樣的呢？（學(xué)生自由回答） “人喊叫，馬嘶鳴，刀槍叮叮當(dāng)當(dāng)?！蓖瑢W(xué)們，你們閉上眼睛，想象一下，你都看到了什么？聽到了什么？（充分打開學(xué)生的想象世界，讓學(xué)生真正在腦海中形成畫面，從而促進(jìn)理解與朗讀。） 戰(zhàn)斗激烈不激烈？為什么士兵“臉上一點(diǎn)兒笑容都沒有”？指導(dǎo)朗讀第二自然段的最后一句。 看著古時(shí)候的長(zhǎng)城，那戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，你們的心情怎么樣？（沉重，難受，不舒服……）那就讓我們趕快離開那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的年代吧，來看看今天的長(zhǎng)城。 3.第三自然段： 現(xiàn)在的古長(zhǎng)城是怎樣的？（自由讀此段落） 請(qǐng)大家再次閉上眼睛，想象一下，這一回你又看到了什么？聽到了什么？感覺與剛才有什么不同？ 這一回，古長(zhǎng)城旁邊的人與動(dòng)物的心情如何？你從哪里讀出來的？生答，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第三自然段。 4.小結(jié)提升： 長(zhǎng)城的古今變化真是太大了，如果把課文前后對(duì)比著讀，就更能凸顯這種變化了，下面老師給大家配上不同的音樂，咱們?cè)俅瓮暾淖x一讀課文好嗎？ 同學(xué)們，讀了這一課，你們更喜歡什么時(shí)候的長(zhǎng)城呢？為什么？（不要束縛學(xué)生的思維，有的學(xué)生喜歡和平的年代，有的學(xué)生喜歡古長(zhǎng)城的作用等。） 師小結(jié)：無論是作為古戰(zhàn)場(chǎng)的堡壘，還是現(xiàn)在的一處文化古跡，無論什么時(shí)候，古長(zhǎng)城都是我們中華民族的一個(gè)標(biāo)志、一個(gè)歷史的見證，而且，它還一定會(huì)陪著我們這些中國(guó)娃繼續(xù)度過一個(gè)又一個(gè)美好幸福的和平年代。 （設(shè)計(jì)說明：1、將三個(gè)相對(duì)零散的自然段進(jìn)行整合教學(xué)，不去掰碎揉爛了講解，而是將第二、三自然段對(duì)比著來朗讀、來理解，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種寫作方法有更加深刻的體悟。2、重點(diǎn)突出，第一自然段不是重點(diǎn)，用齊讀的方式一帶而過，干凈利索，不拖拖拉拉。） 四、課外延伸，觸角伸向“長(zhǎng)城文化”。 1、學(xué)生課前搜集資料的展示，并對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行篩選、整理，或是給予客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)說明：拓展環(huán)節(jié)加上學(xué)生課前搜集資料的展示，并對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行篩選、整理，或是給予客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)、搜集整理資料的能力有更加明顯的提升。） 2、出示長(zhǎng)城的詩、長(zhǎng)城的句、長(zhǎng)城的書、長(zhǎng)城的畫。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后也可以自己繼續(xù)去探尋長(zhǎng)城的文化，并記錄在你們的小本本里。 （設(shè)計(jì)說明：拓展環(huán)節(jié)，教師搜集的“長(zhǎng)城的詩、長(zhǎng)城的句、長(zhǎng)城的書、長(zhǎng)城的畫”，為學(xué)生展示了一種搜集資料的選擇、整理、分類的很好的一種范例、一種模版，讓學(xué)生在無意識(shí)當(dāng)中有所習(xí)得。） 附：教師搜索的長(zhǎng)城的部分資料 附送： 28 戈壁灘上古長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì) 2019-2020年冀教版二年級(jí)上冊(cè)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象，體驗(yàn)兩種不同的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛今天和平、幸福的生活。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)城嗎？ 生：我去過長(zhǎng)城。 師：現(xiàn)在我們來欣賞一組圖片。（播放幻燈片，師解說：我們現(xiàn)在看到的就是具有“東方游龍”之稱的萬里長(zhǎng)城。它奔騰起伏，蜿蜒曲折，就像一條巨龍?jiān)谏介g盤旋。它是中華民族的歷史見證，每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該了解長(zhǎng)城，知道它的過去與現(xiàn)在。。我們現(xiàn)在看到的長(zhǎng)城是明代修建的，它已經(jīng)有600多年的歷史了，今天老師要帶你們到戈壁灘上去，那里的長(zhǎng)城修建于xx多年前的秦朝時(shí)期，比明代的長(zhǎng)城更古老，所以也稱為古長(zhǎng)城。） 二、看題生疑 師：今天我們就來學(xué)習(xí)第28課，戈壁灘上古長(zhǎng)城（板書：28 戈壁灘上古長(zhǎng)城）。 師：誰來說說戈壁灘是什么樣子的？ 生：大沙漠。 師：（出示課件：戈壁灘）這就是廣闊的戈壁灘，來到一望無際的戈壁灘，讓人懷疑到了沙的海洋，這里到處是石塊和沙粒，植物和水都很稀少。 下面，就讓我們一起走進(jìn)戈壁灘上古長(zhǎng)城。（播放幻燈片） 三、檢查生字情況 師 ：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，認(rèn)真聽錄音，看看這篇文章一共有幾個(gè)自然段。 生：3個(gè)自然段。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞動(dòng)筆圈出來，并標(biāo)出文中的自然段。 師：誰來說一說哪個(gè)自然段中有不認(rèn)識(shí)的，說一說，我們大家一起來幫助他。 生：。。。。。。 師：現(xiàn)在老師來檢查一下大家?？匆豢催@些詞語你是否認(rèn)識(shí)。 生：（課件：戈壁、排隊(duì)、一串、打仗、嘶鳴、挎著、弓箭、士兵、笑容、樂滋滋、慢悠悠、斷斷續(xù)續(xù)。） 師：把這些詞再放入文中，誰來流利地讀一讀課文？ 生：。。。。。。 四、精讀感悟。 1、理解感悟第一自然段。 師：誰來說一說戈壁灘上古長(zhǎng)城是什么樣子的？ 生：矮矮的土墻墩、斷斷續(xù)續(xù)、排成一長(zhǎng)串。 師：（出示課件）現(xiàn)在我們看到的古長(zhǎng)城是這樣的，那么兩千多年前這里是社么樣子的，又發(fā)生了什么事情，讓我們一起去看一看。（課件：打仗場(chǎng)面） 2、理解感悟第二自然段。 師：視頻所敘述的是文中的第幾自然，誰來給大家讀一讀。 生：讀。 師：結(jié)合剛才我們看到的視頻，說說你從第二自然段中知道了什么，還有什么地方不明白的？ 生：我知道了這里兩千多年前是打仗的戰(zhàn)場(chǎng)。 生：當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常的激烈。 生：當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)城又高又長(zhǎng)，挎著弓箭的士兵臉上一點(diǎn)笑容都沒有。 師：有沒有不懂得地方？ 生：為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？ 生：每個(gè)人都想來侵犯我們，把我們的國(guó)家搞的小一點(diǎn)。 師：沒錯(cuò)，就是這個(gè)意思。外族人都想侵占別人，把自己的國(guó)家搞大一點(diǎn)，把別的國(guó)家搞小一點(diǎn)，這就引起了戰(zhàn)爭(zhēng)。修建長(zhǎng)城的目的是為了便于防御敵人的進(jìn)攻，保衛(wèi)自己的國(guó)土。 師：為什么沒有笑容？ 生：打仗，死人。 師：有戰(zhàn)爭(zhēng)就有傷亡，許許多多的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上失去了自己年輕的生命，多少妻子失去了丈夫，多少兒女失去了爸爸，多少父母失去了兒子，真是妻離子散，家破人亡，他們?cè)趺茨苄Φ贸鰜砟兀克运麄兊哪樕弦稽c(diǎn)笑容都沒有。 師：所以我們?cè)僮x這一段時(shí)注意語速要低沉，緩慢?，F(xiàn)在我們跟著音樂，帶著感情再讀一讀這一段。 3、理解感悟第三自然段。 師：時(shí)間一天天的過去了，古長(zhǎng)城經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪，日曬雨淋，漸漸的由完整變得殘缺了，由高大變得矮小了。兩千多年過去了，現(xiàn)在的古長(zhǎng)城又是什么樣的？ 生：讀課文，放音樂。 師：從這一自然段中，你知道了什么？ 生：天很藍(lán)，云很白，放羊的大哥哥坐在墻墩上了滋滋的吹著笛子，羊兒上上下下，跳來跳去。 生：不打仗了，人們過上了幸福的生活。 師：現(xiàn)在的古長(zhǎng)城沒有了硝煙，沒有了戰(zhàn)火，而多了一份安寧，多了一份和平，美好。經(jīng)過兩千多年滄海桑田的歷史變遷，到今天，長(zhǎng)城作為戰(zhàn)爭(zhēng)防御工具的實(shí)用性功能已經(jīng)消退，它的審美特性卻在歷史的演進(jìn)中不斷積淀、增長(zhǎng)。長(zhǎng)城已經(jīng)作為一件偉大的藝術(shù)品和舉世聞名的中國(guó)代表建筑迎接著各國(guó)的游客。（播放課件） 五、拓展升華。 師：《戈壁灘上古長(zhǎng)城》描寫了古長(zhǎng)城的過去和現(xiàn)在，在這兩幅畫面中，你喜歡哪一幅？ 生：第二幅。 師：是啊，和平時(shí)我們?nèi)祟惞餐脑竿Ｎ覀冋幱诤推降哪甏?，讓我們一起珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)吧！