《情真意切釋猜嫌》教學設計(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學媒體選擇分析表 知識點 學習 目標 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點 教學 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 《紅樓夢》的藝術成就。 了解《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術成就。 1、多媒體演示。2、圖片展示。 《紅樓夢》中的人物關系。 幫助理解林黛玉對薛寶釵猜嫌是如何來的。 邊演示，邊講解。 了解了《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術成就。 5分鐘 上網(wǎng)搜索下載電視《紅樓夢》的圖片。 林黛玉和薛寶釵如何釋嫌。 1、猜嫌是如何來的。2、是如何釋猜嫌的。 1、多媒體演示。2、圖片展示。 《情真意切釋

2、猜嫌》中的人物性格。 1、引導體會特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對人物形象刻畫的作用。 邊閱讀讀，邊展示。 1、加深體會了特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對人物形象刻畫的作用。 6分鐘 上網(wǎng)下載 感受林黛玉和薛寶釵性格特點。 1．了解特定環(huán)境的含義和把握特定環(huán)境對人物形象刻畫的作用。2.黛玉和薛寶釵性格特點。 1、多媒體演示。2、音頻播放。 《枉凝眉》 1、引導體會作者的感情。2、得到聽覺上美的享受。 邊閱讀，邊播放。 體會了作者刻畫人物的高超技藝。 3分鐘 上網(wǎng)下載 附： 《情真意切釋猜嫌》教學設計 一、概述： 《情真意切釋猜嫌》選自人教版選修

3、教材《中國小說欣賞》第十三課，講述了林黛玉的母親去世后，外祖母憐其孤獨，把她接到榮國府撫養(yǎng)，細心多慮、敏感自尊、生性孤傲的林黛玉，總有一種寄人籬下的感覺。她和賈寶玉有著共同的興趣和理想追求，可是自從薛寶釵來到榮國府獲得上下一致稱贊后，對寶釵生出了猜嫌。不曾想，在黛玉生病后寶釵來探視，憑著一番情真意切的關懷體貼，憑著心與心的交流，讓黛玉頓釋猜嫌。設計理念，以自主研讀貫穿課文始終，進行“讀中品，品中讀”，引導學生掌握閱讀小說人物的方法。 二、教學目標： 1、知識與技能 1、學習《紅樓夢》的思想內(nèi)容和藝術成就。 2、結(jié)合個性化人物語言，分析人物性格特點。 2、過程與方法 （1）、篩選信息

4、：猜嫌是如何來的，是如何釋嫌的。 （2）、細節(jié)品析：①分析人物性格特點，②掌握通過語言分析人物性格的方法 3、情感態(tài)度價值觀 樹立競爭不等于一味對抗、友愛利于互助進步的思想。 三、學習者特征分析： 學生是十六七歲的高中生，已接觸了小說的欣賞，思考能力正處于逐步提升階段，對于這篇課文內(nèi)容的理解不會有太大的障礙，完全可以通過誦讀體會出人物的思想感情及性格特點。 四、教學策略： （1）、運用默讀法，讓學生通過自主研讀，初步體味人物的思想感情及性格特點。? （2）、運用討論法，讓學生將自己對課文的感情認識上升到理性認識。 五、教學環(huán)境與資源： 1、多媒體教室。 2、

5、人教版語文選修《中國小說欣賞》。 六、教學過程 （一.）、情景導入 得碩亭《草珠一串》“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設講以后在社會上掀起了一場紅學熱，百姓也談紅樓了。其實在座的同學們也對紅樓夢并不陌生。我們初中學習過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學習過《林黛玉進賈府》，此外同學們對紅樓夢也或多或少有些了解。 ???師問1：那么在同學們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？ ???生自由回答： ???老師適時點評引導： ???老師總結(jié)：好的,不管我們怎么去理解看待紅樓夢，當我們打開這部著

6、作的時候，總有一個問題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當然就是誰呢？黛玉和寶釵。歷來對黛玉和寶釵的評價就是眾說紛紜。 ????師問2：那么我們在座的同學對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能說說呢？她們之間的關系又是如何的呢？ （二）、文本自主探究 從課文的標題中我們看到黛玉和寶釵是有猜嫌的， 薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。 我們都知道寶釵非常善于處事，而黛玉因為有一點性格上的

7、自我保護，所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉則頗有微詞。 再加之寶釵有一個金項圈（不離不棄芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。 我們感覺黛玉和寶釵這兩個人她們的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的結(jié)合、而一個是出身于一個已衰微的封建家庭且寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。 1、我們看看文中哪些詞語體現(xiàn)了她們之間的確有猜嫌的呢？ 老師適時點評引導：黛玉自責的語言中看出

8、。 2、為什么會產(chǎn)生這種猜嫌呢，請你聯(lián)系課文及你知道的談談黛玉此時的處境和心情。 3、兩人既有猜嫌又二人身世、性格差別較大。那么她們二人能冰釋前嫌嗎？ 明確：引導學生注意她們說話時的神態(tài)，文章最后黛玉說到“晚上再來和我說幾句話兒”這可是一種誠心誠意的邀請??！ 4、師問：她們既有猜嫌又身世、性格是有較大差別的，那么她們?yōu)楹文軌驕o然冰釋的呢？寶釵到底作了什么才使得黛玉竟有如此大的轉(zhuǎn)變的呢？ 生自主討論篩選信息，自由回答。 明確：?探病，推心置腹的拉家常 ①望候體諒，從不苛責；②談論病癥，提出建議；③推心置腹，排遣煩悶；④贈送燕窩，解決煩難；⑤離開之時，答應再來。 5、在這些情節(jié)中我

9、們是感受到了情真意切，還是感覺到虛情假意，花言巧語呢？請重讀文本，找出你感受較深的句子，加以討論分析。 生自主討論篩選信息自由回答：引導先后分析寶釵和黛玉的語言 老師適時點評引導： 寶釵 1、寶釵道：“這里走的幾個太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個常法?！? 明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請一個高明的人

10、來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。 2、這個藥方當中人參和肉桂略顯多了。首先真正的關心體現(xiàn)在藥方我都仔細看了，同時里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。 3、寶釵笑道：“將來也不過多費得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里?！? 寶釵可是主動跟黛玉開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時說好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開了以個很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個人的關系確實是拉近了。 明確：寶釵情真意切的關懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正

11、是二人心心相印、情同姐妹的反映。 寶釵此一戲又懇切、又真情、又平和、又雅致、又不穿鑿、又不牽強，黛玉因識得寶釵后方吐真情，寶釵亦識得黛玉后方肯戲也，此是大關節(jié)大章法，非細心看不出。二人此時好看之極，真是兒女小窗中喁喁也?！边@不也體現(xiàn)了她們情同金蘭的情真意切嗎？ 4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等，這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點虛假，但是當她們情感逐步拉近的時候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就是太會體貼人了。 明確：寶釵的這番話語字字句句情真意切，關愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細心、善解人意完全表現(xiàn)出來。 黛玉 1、黛玉最長的一段

12、話有幾個層次呢？ 明確：至少有三層：1、自責2、贊美3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。 在她們交談中黛玉談到了自己孤苦的身世。黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因為她的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個時候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來。那么這個地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情。 黛玉是一個什么性格的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當中責備自己四次呢？她為什么責備自己，她面對誰來責備自己，她面對寶釵啊。因為她誤會了寶釵。 大家看到了實際上黛玉說的這短短的一段話包含這對寶釵的

13、幾次夸贊，包含這幾次對自己的自我反省自責，同時還包含這對自己孤苦身世的敘述。 大家想一想為什么她會說出這樣一段含義豐富的話呢？ 正是寶釵的真心相待才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。這不就是情真意切嗎？ 小結(jié)：通過對以上分析，我們看以感受到人物個性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現(xiàn)出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細心，真摯姐姐般的關心話語。正是由于她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。 讀到這里，同學們是否可以總結(jié)一下在這段文章當中寶

14、釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點？ 明確：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時也不肯多說一句話生怕做錯了什么事情，因為這個人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑。這個人物的體貼，善良不也體現(xiàn)的出來了嗎！所以，黛玉在這里體現(xiàn)的性格特征是真誠坦率；寶釵在這里體現(xiàn)出來的是善良體貼。 （三）、總結(jié)梳理全文，明確小說閱讀方法：經(jīng)過剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說的環(huán)境；同時我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來的脈絡

15、，這也就是我們所說的情節(jié)；并一起把玩了極具個性的人物對話,這也就是我們所說的個性化的人物語言；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。 這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說的一般方法 ： 1、了解故事發(fā)生的環(huán)境。因為背景是人物生活和情節(jié)推進的一個基礎。 2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡和過程，因為情節(jié)是人物性格的成長歷史 3、人物個性化的語言。因為個性的語言是人物性格的最重要外現(xiàn)之一 4、分析人物的性格特征。因為人物是小說的核心。 只有當我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時候才能事半功倍。 七、總結(jié)與評價 本課主要評價學生達到課標要求的程度。側(cè)重于體會情感教學的評價和概括能力的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。 專心---專注---專業(yè)