2019-2020年三年級科學(xué)上冊 降落傘教案 大象版.doc

2019-2020年三年級科學(xué)上冊 降落傘教案 大象版教學(xué)目標(biāo)： 1.通過指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、合理地選擇問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。 2.開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 3.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大小不同、材料不同的傘面，長短、粗細(xì)不同的繩子，重量不同的配重，“神舟五號”返回艙的圖片,實(shí)驗(yàn)記錄表、秒表。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。 1.教師出示降落傘，并告訴學(xué)生，這節(jié)課我們一起研究降落傘，板書“降落傘”。 、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？ 降落傘由傘面、傘繩、重物三部分組成。 二、初步感知。 1.學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”，了解降落傘的制作方法及過程。 教師講解要注意的方面。（傘繩的長短要一致，傘繩的系法要注意） 2.學(xué)生小組討論制作降落傘的方法。 三、動(dòng)手實(shí)踐。 1學(xué)生小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)，但不要包辦制作過程，要允許學(xué)生出錯(cuò)。 2.制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘，體驗(yàn)成功的樂趣。 四、課堂練習(xí)。 1.想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生交流，師生共同評議。 五、拓展延伸。 學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。 1.猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識，請同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降速度可能與那些因素有關(guān)？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長短、傘繩粗細(xì)、重物的輕重等因素有關(guān)。教師將學(xué)生的想法及時(shí)歸納并逐一板書到黑板上。 2.談話：哪些因素會影響降落傘的下降速度呢？同學(xué)們都做出了自己的猜想。那么怎樣才能知道你的猜想對不對？ （親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想） 二、制定研究計(jì)劃、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究問題。 、討論：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動(dòng)手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個(gè)問題來研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個(gè)計(jì)劃。 小組討論 交流：誰能把你們組的研究計(jì)劃和同學(xué)們說一說？ 其他組的同學(xué)對這組的研究計(jì)劃有什么意見嗎？ （教師在學(xué)生交流過程中強(qiáng)調(diào)對比實(shí)驗(yàn)的基本要求：必須保證要研究的因素不同，其他條件相同。） 2：談話：看來各組已初步制定了計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生交流如：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、小組同學(xué)合理分工、教師提醒學(xué)生還不要忘記由一名同學(xué)把你們組的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)記錄到小科學(xué)家記錄本上。教師簡單解釋小科學(xué)家記錄本的使用。 3.學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 三、表達(dá)與交流。 1.學(xué)生交流：請學(xué)生交流研究的問題，研究的過程和自己的發(fā)現(xiàn)。 2.學(xué)生評價(jià)：對其他小組同學(xué)的研究有什么意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對別人的研究提出意見、質(zhì)疑或補(bǔ)充。） 四、小組競賽。 1.同學(xué)們通過自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進(jìn)行個(gè)小競賽，請同學(xué)們自選材料設(shè)計(jì)降落傘，從同一高度同時(shí)落下，咱們比一比看那組降落傘下降時(shí)又穩(wěn)又慢。 2.學(xué)生競賽 3.請優(yōu)勝組說一說，你們這樣設(shè)計(jì)降落傘的原因。 4.出示神州五號飛船返回艙（帶傘）返回地面的圖片。 學(xué)生交流：請學(xué)生講一講自己知道的神州五號飛船的一些故事。 為保證返回艙平穩(wěn)、安全地落地，降落傘起到了怎樣的作用？你知道重物有多重、傘有多大嗎？ 五、拓展活動(dòng)。 自選材料設(shè)計(jì)降落傘，下面栓上個(gè)雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會摔碎。 附送：2019-2020年三年級科學(xué)上冊 食品的加工 2教案 冀教版活動(dòng)目標(biāo)：1.將搜集到的同一種食品的各種包裝按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.設(shè)計(jì)一種新的食品，并能想別人介紹自己設(shè)計(jì)的新食品。 課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1，拓展活動(dòng)1和拓展活動(dòng)2的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。幫助牛奶上餐桌一、活動(dòng)目標(biāo)：1.描述牛奶加工、運(yùn)輸?shù)冗^程，并說明在這些過程中用到了那些技術(shù)和設(shè)備。2.認(rèn)識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。二、活動(dòng)過程：1.題導(dǎo)入：我們每天吃到許多食物，多數(shù)食物是經(jīng)過加工后使用的，那么食品是怎樣被加工的，又是如何保鮮的？學(xué)生可能沒有關(guān)注過，有的同學(xué)甚至認(rèn)為牛奶是從樓下的牛奶箱中來的。2.織學(xué)生觀察牛奶加工和運(yùn)輸過程 圖或卡片，分析每副圖的內(nèi)容，并將這些圖的正確順序排列出來。3.引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行討論，說說那些人在為我們能喝道純凈的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和運(yùn)輸過程中會用到那些技術(shù)和設(shè)備。描述一道常吃的菜是怎樣制作的一、活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。2.并能記錄一種食物的烹飪過程。3.具體說出一些廚具如何提高工作效率。二、活動(dòng)過程：1.節(jié)課已經(jīng)讓學(xué)生回家觀察家長做飯的過程，并注意紀(jì)錄加工步驟以及用到的廚具等，并能說出這些廚具給我們帶來得便利。2.議播放一段食品烹飪的錄像片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后進(jìn)行討論并完成記錄表中。3.果有時(shí)間，可讓學(xué)生圍繞記錄結(jié)果開展交流。收集一種食品的包裝活動(dòng)目標(biāo)：1.說出食品包裝也是食品加工過程的一個(gè)環(huán)節(jié)2.受食品包裝技術(shù)包括材料選用在不斷變化。3.自定標(biāo)準(zhǔn)，對各種包裝進(jìn)行簡單分類?；顒?dòng)過程：1.由教師展示自己收集的食品包裝，啟發(fā)學(xué)生模仿教師的辦法選擇一種自己喜愛的食品，收集他的各種包裝。2.鼓勵(lì)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對收集到的各種包裝進(jìn)行簡單分類，如按袋裝、簡裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊或集郵冊或厚書加以保存；可以選一兩樣貼在書上。設(shè)計(jì)新食品活動(dòng)目標(biāo)：1.注科學(xué)家研制的新食品。2.仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。3.用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。4.傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計(jì)提出的意見和建議。活動(dòng)過程：1.師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品等錄像片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。2.鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類的活動(dòng)，學(xué)生可以暢所欲言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。3.“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門的意見，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。4.全班的設(shè)計(jì)展示在樓道或壁報(bào)上。5.基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡單易懂的語言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)后記：1.過學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識到家庭烹飪也是食品加工的一種形式。2.通過學(xué)習(xí)學(xué)生能用語言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。