2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教學反思 廣州版.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教學反思 廣州版 本節(jié)課的教學任務重, 融合了語音教學、詞匯教學及完成造句等任務的教學。在教學中，我將這幾個部分有機的結(jié)合起來，使課堂的步驟清晰，自然。由于語音的教學在上各學期已經(jīng)開始，所以本節(jié)課的語音教學進行很順利，對學習單詞的幫助也很大。在詞匯的學習過程中，出現(xiàn)了一些問題，以下是我的總結(jié)： 1．出示照片學生的好奇心很大，興趣也很濃，但是由于設備的原因，無法投影出來，盡管老師已經(jīng)拿著走一圈，部分學生還是不能很清晰的看到照片，這對下面的學習就產(chǎn)生了障礙。在今后的學習中，老師應該在教具方面多作考慮，使教學活動更加有效進行。 2．語音的學習中，有學生舉出發(fā)/ i ：/的字母還有e ：he ，she， me；ea：tea，eat等，很不錯，說明學生對英語的學習更加主動，以后的教學可以大膽的把更多的任務交給學生自己去歸納，總結(jié)。 3．第一次用學過的單詞造句，學生出現(xiàn)了不少錯誤，比如：l very like piano等,老師糾錯的時候,學生出現(xiàn)了害怕沮喪的情緒,老師及時鼓勵他們,從錯誤中也能學習,而且能學得很好。學生雖然接受了,也大膽的表達,但是部分學生顯得信心還是不夠。但是今后的教學,應當下力氣培養(yǎng)學生克服困難的意志力。 總的來說， 本節(jié)課的任務完成得不錯，今后應當更花心思，充分的發(fā)揮學生學習的潛力。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(1)教案 廣州版 一、教學目標 1.語言技能與語言知識： （1）四會掌握單詞：hour，always，underground，early，Leeds，study。 （2）初步詢問他人的生活習慣及介紹自己的生活習慣。 （3）能用第三人稱詢問他人的生活習慣。 2.情感目標： 團隊的合作學習精神，充分展示學習任務 二、教學重點和難點 重點： 詢問別人生活習慣的句子；介紹自己生活習慣的句子。 四會單詞的記憶 難點：用第三人稱單數(shù)講出他人的生活習慣。 三、教學策略 合作學習和自主學習 四、教學媒體 圖片，電腦課件、句子卡片等 五．教學過程 組織教學 教師導入語（talk about the routine） 熱身運動的帶動唱《I will rock you》、《e on in and join the fun》 投影圖片，快速說出圖片內(nèi)容TPR（go to school、go to bed、get up、go to the park等） 團康活動（同桌用What do you usually do…？和Do you usually …？）體現(xiàn)學習樂趣和團結(jié)合作精神。 （通過熱身活動，即復習了四年級和五年級上學期學過的go to school、go to bed、get up、go to the park等單詞和詞組，又復習了第二人稱單數(shù)的句子What do you usually do…？和Do you usually …？團康活動能帶動學生的積極性和求知欲，為新課做好鋪墊。） 呈現(xiàn)和學習階段 ①電腦出示文章第一幅圖片和關(guān)鍵詞：homework，after dinner T: Look at this picture .What is in the picture? S1: There is a boy. S2: A clock. S3: A desk. …… T: OK, now use your own words to talk about the picture.（小組探究學習） 學生會用給出的句子，根據(jù)學過的知識說出： What time is it? He is doing his homework. He does his homework after dinner. 等句子， （老師應該鼓勵不同學生說出不同層次的句子，然后根據(jù)學生說的話，引導學生用他們說出來的句子與圖片對應起來。這樣，可以讓所有學生積極的參與到學習中來，得到成就感，也有助于慢慢的投入到文章的學習中去。） 最后老師說出完整的句子He does his homework after dinner.并教授新單詞hour （通過our－h(huán)our學生根據(jù)舊單詞的讀音，很快學習新單詞hour，并且學習for an hour的意思和hour前的h不發(fā)音，所以前面用an而不用a。） 連起來讀He does his homework for an hour after dinner. 學習新單詞always，引導學生把這個單詞加進句子里（用usually提示） He always does his homework for an hour after dinner. T：Now let’s make a dialogue，What does he usually do after dinner? S：He always does his homework for an hour after dinner. 完成圖片1的教學。 ②出示課文的第二幅圖片。 （因為學生已經(jīng)對第二幅圖片的單詞已經(jīng)學過，所以只需稍作點撥，根據(jù)第一幅圖片的句子結(jié)構(gòu)，引導學生學習這幅圖片。） T：Now，use “go to school”，“by bus”to make a sentence. S：She go to school by bus. 教授underground 替換練習把by bus 換成by underground 老師出示“What does he do on weekdays？” “He always does his homework for an hour after dinner.” “What does she do on weekdays？” “She goes to school by underground .”四個句子， 按句子的順序貼在黑板上，引導學生把它們連成一個chant。 What does he do on weekdays？ He always does his homework for an hour after dinner，after dinner. What does she do on weekdays？ She goes to school by underground，by underground. （因為在剛剛老師的示范下，學生會很快地完成句子的認讀，這樣，在小組的合作中，不通層面的學生也能參與到較難的活動中來，通過實實在在的朗讀訓練，能使學生的興趣和注意力大增，達到學習效果。） ③出示第三幅圖片的電腦動畫界面。 T: Students，look at the screen，and try to make a sentence. S: He gets up at six o’clock. 老師教授early，并引導學生把它放到句子里去。 He gets up early. T：Now，let’s play a game.（看誰反應快） 做一個TPR，即加深知識的學習，又能讓學生在輕松的學習氣氛中學習。 ④Use the CAI to present the story. 學習新單詞study（其實是舊單詞），Leeds 學習He studies at Rose School in Leeds. 朗讀完整的chant，并配上音樂伴奏 What does he do on weekdays？ He always does his homework for an hour after dinner，after dinner. What does she do on weekdays？ She goes to school by underground，by underground. What does he do on weekdays？ He gets up early, gets up early. What does he do on weekdays？ He studies at Rose School in Leeds, in Leeds. （chant有利于學生把分散的知識歸納成一個整體，系統(tǒng)的學習知識，同時，通過瑯瑯上口的小詩，學生能很快地掌握所學知識） ⑤自學剩下的圖片（先學習begin） 老師要求學生拿出圖片（每一幅代表一個句子），要求每個小組看圖說一句話。 （從易到難的訓練學生的能力，符合循序漸進的學習規(guī)律，也培養(yǎng)了學生自主合作的能力。） 鞏固發(fā)展 全班讀chant。 play a game. 電腦出示圖片，學生快速用所給的句子回答圖片內(nèi)容。 拓展 出示一些新的圖片，小組討論，合演對話。 歸納總結(jié) 作業(yè)布置 必做：背誦本節(jié)課的單詞； 選做：找一幅你喜歡的圖片說話給你的家長聽； 預習Unit One。 板書 Module 1 Our Life What do you usually do…? homework Do you usually …？ after dinner hour our underground Leeds early begin