2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我很重要 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我很重要 1教案 西師大版 教學(xué)目的： 1.讓學(xué)生體會(huì)和理解：只要我們?yōu)楣饷鞫鴬^斗，每一個(gè)“我”都是一道獨(dú)特的美麗風(fēng)景。 2.學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)文章善于運(yùn)用自然界和日常生活中的事例作為論據(jù)，巧譬博喻，反復(fù)論證；造語(yǔ)簡(jiǎn)練，多用鋪陳手法和排比句式，整齊流暢，適于誦讀的寫(xiě)作特色。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，首先，在上課之前我們先來(lái)看一段錄象（播放“xx年春節(jié)晚會(huì)中最出彩的一個(gè)舞蹈節(jié)目《千手觀音》”） 大家看完之后，有什么感想呢？ 2.那么請(qǐng)大家看看下面幾個(gè)名人說(shuō)過(guò)的名言： ★如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?——牛頓 ★一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。——保 羅 ★老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路?！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘?shī)） 提問(wèn)：這三句名言有什么共同之處？ 明確：強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的 事實(shí)就是這樣，我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”了。就是在現(xiàn)代社會(huì)，我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就來(lái)看看她是怎么跟我們說(shuō)明“我很重要”的。 二、整體感知： 1.通過(guò)預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)課文應(yīng)該有初步的了解了吧，有些同學(xué)會(huì)不會(huì)沒(méi)有預(yù)習(xí)呀？現(xiàn)在給大家再一次機(jī)會(huì)，快速瀏覽一遍課文，找出文章寫(xiě)“我很重要”的句子。并思考：作者認(rèn)為“我很重要”，文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？ 2.提問(wèn)：文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們——也就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”，到底重要還是不重要? 明確：要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。 ① 面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎? ——父母 ［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）］ ② 面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎? ——伴侶 ［作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。］ ③ 面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎? ——孩子 ［我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。］ ④ 面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? ——朋友 ［作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。］ ⑤ 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我很重要。—事業(yè)面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? 生長(zhǎng) —— 人類(lèi)進(jìn)化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性 ［對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。］ ⑥ 每個(gè)人都是萬(wàn)物之靈； ⑦ 每個(gè)人都是人類(lèi)不斷進(jìn)化的成果； ⑧ 每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工； 3.人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認(rèn)為的？ 明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。 但作者認(rèn)為：“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。”“只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著?！? 4.那為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗?！?？ 明確：因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾?。開(kāi)始用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”。時(shí)代背景：改革開(kāi)放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。 ５.人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)“我很重要”？ 明確：因?yàn)樽怨乓詠?lái)就強(qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺(jué)得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥(niǎo)”，“出頭的椽子先爛”。 ６.正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價(jià)值觀念使然，作者從開(kāi)始的擔(dān)心別人的批判到后來(lái)響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？ 明確：① 對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了） ② 聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激 動(dòng)（我這樣說(shuō)了） ③ 大聲對(duì)世界宣布——勇 敢（我終于說(shuō)了） ④ 昂頭響亮地宣布——驕 傲（我坦然說(shuō)了） 變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的承諾。 三、合作探究： １.既然整篇文章都是在向我們說(shuō)明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？這里運(yùn)用了什么手法呀？ 明確：（1）立意新穎、深刻。 ①一直以來(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。 ②說(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。 （2）開(kāi)始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。 ２.把文章標(biāo)題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？ 明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。“我很重要”是說(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義。也是文章所要表現(xiàn)的主題。 3.在這篇課文中，作者還運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)大家找出這些運(yùn)用了修辭手法的句子來(lái)。 明確：① 我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方…… （比喻、夸張） ② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。 作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。 作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。 作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。（排比） ③ 我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻） ④ 我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們還有權(quán)利和資格說(shuō)我不重要嗎? （比喻、反問(wèn)） ⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張） ⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎? （比喻、反問(wèn)） 四、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥： 比喻： 1.比喻——比喻即打比方。例：池塘像一面鏡子。其中“池塘”叫本體，“鏡子”叫喻體，“像”叫比喻詞。本體、喻體、比喻詞三者構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的比喻。 2.特點(diǎn)：比喻中所涉及的兩個(gè)事物在本質(zhì)上是完全不同類(lèi)的。它是利用這一事物與另一事物之間的相似點(diǎn)，用另一事物來(lái)形容說(shuō)明這一事物的。 3.作用：通過(guò)這種形容說(shuō)明，變抽象為具體，變深?yuàn)W為通俗，使語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)給人以活生生的印象。 4.比喻的分類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。 聯(lián)系：明喻和暗喻都有本體、喻體、比喻詞。 區(qū)別：比喻詞不同； ①明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一樣”之類(lèi)的詞； ②暗喻用“是、為、 成為、變成、化作”之類(lèi)的詞。（例：她的眼淚立刻化作傾盆大雨，滔滔而下。） ③借喻只有喻體，沒(méi)有本體和比喻詞。例：（蓬頭、赤腳，一群還沒(méi)有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來(lái)（夏衍《包身工》）； 第8段，“我是由無(wú)數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”，；莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫(xiě)道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！------宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”；第15段，“概率壘就的金字塔”是說(shuō)我們生命的誕生“充滿(mǎn)了人所不能把握的偶然性”“我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物”。） 五、總結(jié)： １.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)于“我”很重要還是不重要，還是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，作者認(rèn)為“我很重要”，同學(xué)們是否也這樣認(rèn)為呢？我們現(xiàn)在就一起來(lái)談?wù)勛约旱目捶ò伞? 提示：如果你認(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來(lái)談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？ 明確：其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。 （１）前者主要是從珍愛(ài)生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的。要珍愛(ài)生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，因?yàn)椤拔液苤匾?。也是這篇文章要表現(xiàn)的中心。 （２）而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。 可見(jiàn)，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。 ２.現(xiàn)在的社會(huì)，大學(xué)生輕生的例子屢見(jiàn)不鮮。幾乎每所高校都有學(xué)生跳樓、自殺，在xx年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)一周內(nèi)就有四個(gè)學(xué)生跳樓自殺，其中還不乏即將畢業(yè)的優(yōu)秀研究生。所謂天之驕子，他們的條件會(huì)很差嗎？為什么一定要選擇放棄生命呢？ 大家再想想，我在上課前放的一段錄象，是xx年春節(jié)晚會(huì)中最出彩的一個(gè)舞蹈節(jié)目《千手觀音》。優(yōu)雅曼妙的舞姿、美侖美奐的造型，讓觀眾的感官和心靈受到了一次洗禮和震撼。很難想象，這21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，他們平均年齡17歲，最小的只有13歲。21位聾啞演員近乎完美的演繹了《千手觀音》有關(guān)愛(ài)的主題。領(lǐng)舞者邰麗華，中國(guó)唯一登上兩大世界頂尖藝術(shù)殿堂——美國(guó)卡內(nèi)基音樂(lè)廳和意大利思卡拉大劇院的舞蹈演員。 身為聾啞人，他們尚能克服困難，珍愛(ài)生命，演繹出如此的成功，讓人驚嘆、崇敬。 3.對(duì)比之下，可以讓我們感受到，意識(shí)到“我很重要”的好處。 同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！ 同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價(jià)值，因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！ 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我很重要 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。 2. 讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。 教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)課文1～2段 1. 教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。 2. 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 3. 師評(píng)：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？（板書(shū)課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？ 二、學(xué)習(xí)課文3～14段 1. 默讀劃分層次。（ 3～8段為親情，9～10段為友情，11～14段為事業(yè)。） 2. 思考：作者寫(xiě)親情又是從哪幾個(gè)方面來(lái)講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)親情的。） 3. 有感情地朗讀3～8段，通過(guò)學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。 4. 有感情地朗讀9～10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。 5. 有感情地朗讀11～14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。 6. 教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。 三、學(xué)習(xí)課文15～17段 1. 把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。 2. 指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。 3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。 四、結(jié)束全文 1. 有感情地朗讀全文。 2. 學(xué)習(xí)課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說(shuō)理方法。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。 4. 教師總結(jié)。