2019-2020年六年級科學上冊 搭建生命體的“積木”教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學上冊 搭建生命體的“積木”教案1 蘇教版 一、教學目標 （一）過程與方法 會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞； 能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖； 能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同； 能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。 （二）知識與技能 理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能； 知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞； 知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 意識到科學技術是不斷發(fā)展的； 體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義； 在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流； 意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 二、教學重難點 1.重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。 2.難點：白細胞消滅病菌的過程。 三、教學準備： 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 四、教學過程 （一）調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課 1.提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？ 小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2.提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 3.學生思考、交流、推測。 怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過做實驗來進行驗證。 （二）指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1.教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2.學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3.匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？ 4.學生匯報、交流。 5.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同? 6.學生匯報。 7.教師帶領學生小結：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成的，細胞之間的界限不是很清晰。 （三）指導學生認識細胞的有關知識 1.請學生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它們的形狀、大小一樣嗎？ 2.教師帶領學生小結：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。 3.提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們還知道些什么? 4.指導學生閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞） 5.提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？ 6.教師指導學生小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。 （四）拓展活動：模擬白細胞殺死入侵的病菌 1.講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。 2.分組模擬白細胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個學生扮演“病菌”，三四個同學為一組手牽著手扮演“白細胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來），從而使學生進一步體會到不同細胞有不同功能。 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 搭建生命體的積木教案 蘇教版 教學目的： 過程與方法 ●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞； ●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖； ●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同； ●能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。 知識與技能 ●理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能； ●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞； ●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。 情感、態(tài)度與價值觀 ●意識到科學技術是不斷發(fā)展的； ●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義； ●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流； ●意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。 學習成果：預計學生能夠： 1、 發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮與人體表皮的結構及其異同。 2、 認識細胞，知道細胞是構成生命體的基本單位，并進行科學史教育。 學習成果評價 教學材料 洋蔥、細胞切片 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生/ 教師互動的目的 二次備課 集中話題 一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課 1．談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2．學生自由交流。 3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 4．學生思考、推測。 引出認識細胞的活動。 探索和調(diào)查 二、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1．教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。 2．學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3．匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？ 4．學生匯報、交流。 5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同? 6．學生匯報。 三、胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事 發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮與人體表皮的結構及其異同。 科學史教育。 回顧和解釋 教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同? 學生匯報。