2019-2020年二年級數學上冊 6的乘法口訣 1教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數學上冊 6的乘法口訣 1教案 人教版 教學目標 （一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。 （二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 （三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。 教學重點和難點 重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。 難點：用6的乘法口訣正確求積。 教學過程 （一）復習準備 1．復習2～5的乘法口訣 我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。 2．卡片口算，并說出用哪句口訣 23=　　　　　14=　　　　 21=　　　　　52= 44=　　　　　55=　　　　 35=　　　　　43= 3．卡片口算，直接記得數 25=　　　　22=　　　　　51=　　　　　34= 15=　　　　53=　　　　　24=　　　　　54= 我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 （二）學習新課 1．準備練習 每次加6，把得數填在空格里。 讓學生口算，6個6個的加，把每次加的結果，填在空格里，一直加到36。 提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12） 3個6相加是多少？（18） 5個6呢？（30） 6個6呢？（36） 2．出示例11 教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。 提問： （1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 61=6） （4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六） （5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。 教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問： （1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12） （2） 62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？ 教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。 3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問： （1）6的乘法口訣有幾句？（有6句） （2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六） （3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6） （4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6） （5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流） 先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。 4．熟記口訣 （1）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人互相背。 （3）師生對口令。 （三）鞏固反饋 1．基本練習 課本第37頁做一做的第1題。 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） （2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的） 教師出示“做一做”的第2題。 教師任意指一道題，由學生很快說出得數。 2．發(fā)展性練習 （1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。 從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用65＋6得出） （3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3．綜合性練習 直接寫出得數。 64=　　　　 16=　　　　　46=　　　　 35= 26=　　　　 36=　　　　　63=　　　　 43= 附送： 2019-2020年二年級數學上冊 6的乘法口訣教案 人教版 教學目標： 　　1. 引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 　　2. 在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。 　　3. 初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。 教學重點： 在理解的基礎上熟記乘法口訣。 教學難點： 用6的乘法口訣正確求積。 教學過程： 一、復習導入 　　1. 復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣。 　　2. 看卡片口算，直接說得數。 二、新授 　　1. 談話導入 　　教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 　　問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來講6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？ 　　2. 出示P33 準備題 　?。?） 教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里。 　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？ 　?。?）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6。 　　3. 探究發(fā)現(xiàn) 　?。?）學習口訣：“一六得六”（以教師指導為主） 　　教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？ 　　[指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。] 　　教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：61=6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。 　　教師板書：61=6 一六得六 　　（2）學習口訣：“二六十二”（以教師指導為主） 　　教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？ 　　[生：現(xiàn)在有2只蟬，是2個6。] 　　問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣。 　　教師板書：62=12 二六十二 　　（3）學習口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書。 　　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。 　　教師板書四個算式和四句乘法口訣。 　?。?）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？ 　　[6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數。相鄰兩句口訣的得數間相差6。] 　　3．熟記口訣 　　（1）教師給出一定的時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣。 　?。?）指名背，兩人互相背。 　　（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正）。 三、 鞏固練習 　　1. 完成P33 做一做 1 　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形。 提問： 　?。?）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） 　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？ 　　學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。 　　你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的） 　　2. 完成P33 做一做 2 四、歸納質疑 　　師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 　　[生： 　　（1）是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。 　?。?）是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。]